शैक्षिक फोकस? शैक्षिक संस्थानों में उपयोग की जाने वाली पुस्तक या मैनुअल के लिए, प्रकाशन को एक स्टाम्प सौंपा जाना चाहिए।

एक शैक्षिक प्रकाशन की गर्दन क्या है

हस्ताक्षर टिकट शीर्षक पृष्ठ पर एक शिलालेख है, जो परीक्षा के सफल उत्तीर्ण होने और किसी विशेष क्षेत्र में शिक्षा की आधुनिक आवश्यकताओं के साथ इस शैक्षिक प्रकाशन के अनुपालन को दर्शाता है। स्टाम्प मौजूदा विषय में आधिकारिक विशेषज्ञों की समीक्षाओं के आधार पर आवंटित किया जाता है।

शैक्षिक प्रकाशनों पर मुहर लगेगी:

• पाठयपुस्तक
• व्याख्यान पाठ्यक्रम।

शैक्षिक प्रकाशनों के गिद्धों के प्रकार

शैक्षिक प्रकाशनों के लिए गिद्ध दो प्रकार के होते हैं:

• "अनुमति है ..." - पहले से अप्रकाशित कार्यों के लिए।
• "अनुशंसित ..." का उपयोग तब किया जाता है जब पहले से प्रकाशित शिक्षण सामग्री को फिर से जारी किया जा चुका हो शैक्षिक प्रक्रिया.

प्रत्येक शैक्षिक प्रकाशन का अपना विशिष्ट टिकट होता है, जिसमें शामिल हैं:

• प्रकाशन का प्रकार;
• विषय;
• नियुक्ति।

शैक्षिक प्रकाशन की मुहर के लिए आवेदन कहाँ करें

एक टिकट प्राप्त करने के लिए, आप शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान (FIRO), मास्को से संपर्क कर सकते हैं स्टेट यूनिवर्सिटीइवान फेडोरोव "(MGUP), या एजुकेशनल एंड मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन (UMO) के नाम पर मुहर। ये संस्थान परीक्षा आयोजित करने के लिए जिम्मेदार हैं, जो शैक्षिक प्रकाशन की विशेषज्ञता के अनुसार एक अधिकृत राज्य संस्थान में किया जाएगा।
परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले कार्य को संबंधित अनुशासन में शैक्षिक प्रक्रियाओं में सिफारिशें (प्रवेश) या आवेदन करने से इनकार करना प्राप्त होता है।

क्या प्रदान करने की आवश्यकता है

• समीक्षा किए जाने वाले कार्य की दो या तीन (साहित्य की बारीकियों के अनुसार) मूल लेआउट या प्रकाशित प्रतियां (पुनः जारी करने के मामले में)।
• से पत्र संक्षिप्त विवरणशैक्षिक संस्करण, लक्षित दर्शकों का संकेत और इसकी छाप;
• लेखक के बारे में जानकारी (स्थिति, शैक्षणिक डिग्री, प्रकाशित कार्यों की उपलब्धता);
• अनुशासन का अनुकरणीय कार्यक्रम।

गर्दन की वैधताशैक्षिक संस्करण

हस्ताक्षर की मुहर प्राप्त करने के बाद, लेखक के पास . यदि किसी कारणवश ऐसा नहीं होता है तो फिर से गले को ग्रहण करना पड़ेगा।
यदि शैक्षिक साहित्य के प्रकाशन के पांच वर्ष से अधिक समय बीत चुका है और इसके पुनर्मुद्रण की आवश्यकता है तो स्टाम्प की पुष्टि आवश्यक है। शैक्षिक साहित्य की सामग्री को अनिवार्य शैक्षिक न्यूनतम के अनुरूप लाने के लिए यह आवश्यक है।

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अतिथियों

“जनता का पैसा खर्च करने से आसान कुछ नहीं है।
ऐसा लगता है कि वे किसी के नहीं हैं।"

केल्विन कूलिज

अनास्तासिया उरनोवा:नमस्ते! आप रूस का सार्वजनिक टेलीविजन देख रहे हैं। यह कार्यक्रम है "सही! हाँ?"। मेरा नाम अनास्तासिया उरनोवा है। और यहाँ हम आज के बारे में बात कर रहे हैं:

स्कूलों को फंडिंग करना और उन्हें मिलने वाले पैसे को बांटना शिक्षा में सबसे अधिक समस्याग्रस्त मुद्दों में से एक है। अधिकांश विद्यालयों की आय का मुख्य स्रोत बजटीय निधि है। हालांकि, निर्बाध वित्त पोषण के बारे में अधिकारियों के आश्वासन के बावजूद, हर नहीं शैक्षिक संस्थास्थिति अच्छी है। कुछ स्कूलों में पर्याप्त पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं, दूसरों में पर्याप्त टॉयलेट पेपर नहीं है, दूसरों में, माता-पिता से कक्षा की मरम्मत के लिए धन एकत्र किया जाता है। उसी समय, राज्य प्रत्येक छात्र के लिए धन आवंटित करता है, जिसमें स्वच्छता उत्पादों, भवनों की मरम्मत और आवश्यक सभी चीजों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना शामिल है।

अनास्तासिया उरनोवा:आज, कई माता-पिता यह नहीं समझते हैं कि स्कूलों को कैसे वित्तपोषित किया जाता है और धन कहाँ जाता है, जो, सिद्धांत रूप में, सभी आवश्यक जरूरतों के लिए पर्याप्त होना चाहिए, क्योंकि, एक नियम के रूप में, जब स्कूल में पर्याप्त पैसा नहीं होता है, तो प्रशासन बदल जाता है उनके छात्रों के माता-पिता। और फिर, एक प्रसिद्ध मजाक के रूप में, माता-पिता की बैठक में प्रवेश नि: शुल्क है, और बाहर निकलने का भुगतान किया जाता है - 3 हजार रूबल से। खैर, आइए देखें कि चीजें वास्तव में कैसी हैं।

मिखाइल, आज की स्कूल फंडिंग प्रणाली कितनी पारदर्शी है? और क्या धन का कोई रिसाव हो सकता है?

मिखाइल पुरुष:प्रश्न के लिए धन्यवाद। ठीक है, आप जानते हैं कि लेखा चैंबर विशिष्ट संघीय निधियों की जाँच करता है जो संबंधित कार्यक्रमों के लिए आवंटित किए जाते हैं - या तो संघीय लक्षित कार्यक्रम या बड़े राज्य कार्यक्रम। हम रूसी संघ के घटक संस्थाओं में खर्च किए गए धन पर नियंत्रण नहीं रखते हैं। यहां मैं आपको ठीक-ठीक बता सकता हूं कि हम क्या कर रहे हैं। आज नए स्कूल बनाने के लिए बहुत काम चल रहा है। हम जानते हैं कि एक राष्ट्रपति का फरमान है, एक नया राष्ट्रपति का फरमान, जो गंभीर मुद्दों के समाधान के साथ हमें छह साल आगे के लिए पहेली बना देता है।

इसलिए हमने देखा और विश्लेषण किया कि एक छात्र के लिए एक जगह की लागत कितनी होगी। उन्होंने हाई स्कूल लिया। क्षमता - 400 छात्र। देखा। मैंने आपके लिए विशेष रूप से सांख्यिकीय डेटा भी लिया है। खैर, यह पता चला है कि शिक्षा मंत्रालय में हमारे सहयोगियों के साथ एक जगह - 600-कुछ हजार रूबल, राष्ट्रीय परियोजना में पंजीकृत है। हमने मूल्य निर्धारण को देखना शुरू किया, और एक पूरी तरह से अलग आंकड़ा है। क्योंकि स्कूल में एक बच्चे की जगह की लागत होती है - क्या? - एनसीएस (निर्माण मूल्य मानक) से और, तदनुसार, उन उपकरणों से जो शिक्षा मंत्रालय आज स्कूलों के लिए सिफारिश करता है, जिसमें डिजिटलीकरण के तत्व भी शामिल हैं। और वहाँ यह पता चला है, अगर मेरी याददाश्त सही है, तो 970 हजार।

यानी हम क्या देखते हैं? आखिरकार, हमारा काम, लेखा परीक्षकों का न केवल गार्डमैन होना है, बल्कि एक रणनीतिक लेखा परीक्षा करना भी है। आज तक, यह स्पष्ट है कि, वास्तव में, अल्प-निधिकरण तुरंत निर्धारित किया गया है। और हमने मंत्रालय की ओर रुख किया कि या तो स्कूलों की संख्या कम करें, निर्माण करें, या फिर फंडिंग बढ़ाएं। यही हम पहली नज़र में देखते हैं। और कई अन्य बिंदु। यह वही है जो हम पहले से ही बहुत ठोस और सीधे कागज पर संख्याओं में देखते हैं।

अनास्तासिया उरनोवा:बहुत ही रोचक! क्योंकि, स्पष्ट रूप से, मुझे उम्मीद थी कि उन्होंने जरूरत से ज्यादा निवेश किया। और यहाँ यह निकला - इसके विपरीत।

मिखाइल पुरुष:विपरीतता से। आप देखिए, उन्होंने वास्तव में केवल एक एनसीएस रखा, बिना उपकरण के, बिना किसी चीज के। लेकिन आज, विशेष रूप से बड़े शहरों में, एक आधुनिक स्कूल की आवश्यकता है। माता-पिता पहले से ही एक स्विमिंग पूल, एक जिम, उपयुक्त डिजिटल उपकरण रखना चाहते हैं। और यह लगभग एक मिलियन रूबल है, यानी 900-कुछ हजार। या फिर हम इन सबके बिना फिर से स्कूल बनाएंगे, है ना? खैर, यह एक और कहानी है। और यहां हम जोर देते हैं कि राष्ट्रीय परियोजनाओं में इसे राष्ट्रपति द्वारा अपने मई डिक्री में निर्धारित कार्यों के अनुरूप लाया जाना चाहिए।

अनास्तासिया उरनोवा:आपका बहुत बहुत धन्यवाद।

आमेट, आप मौजूदा स्कूल फंडिंग सिस्टम का आकलन कैसे करते हैं? बेशक, नए के निर्माण के बारे में बात करना बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन हम समझते हैं कि पहले से ही मौजूद हैं - उनके पास प्रति व्यक्ति वित्तपोषण मानक है। और उसके बारे में कई तरह की अफवाहें भी हैं: कोई कहता है "अद्भुत", कोई कहता है "बुरा"। आपकी क्या राय है?

आमेट वोलोडार्स्की:मुझे बहुत खुशी है कि लेखा चैंबर के प्रतिनिधि मिखाइल अलेक्जेंड्रोविच यहां हैं।

अनास्तासिया उरनोवा:हम भी।

आमेट वोलोडार्स्की:क्योंकि मैंने देखा, राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के पासपोर्ट का अध्ययन किया। यह ज्ञात है कि अब हमारे पास एक राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा", एक राष्ट्रीय परियोजना "विज्ञान" है, जिसमें शिक्षा, पाठ्यपुस्तकों आदि का विषय भी शामिल है। इसलिए मैं लेखा चैंबर को संबोधित करना चाहूंगा: कृपया अधिक चौकस रहें। और कृपया - मामलों को अभियोजक के कार्यालय में स्थानांतरित करें, कृपया। ठीक? या बल्कि, अभियोजक के कार्यालय में मामले लाओ, क्योंकि ...

खैर, यह बहुत अच्छा है, निश्चित रूप से, जब लेखा चैंबर जनता को बताता है कि कहीं दुरुपयोग है, कहीं गंभीर समस्याएं हैं। लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि ऐसे समय में जब हमारे पास 2019 के लिए लगभग 105 ट्रिलियन रूबल का बजट है, जिसमें से 3.7% 2021 से पहले कहीं है ... नहीं, ठीक है, पांच साल की अवधि के लिए हमारे पास लगभग 3.5-3 है, सकल घरेलू उत्पाद का 7%। साथियों, यह बहुत कम है। वैसे, स्वास्थ्य देखभाल के लिए - 3.8%। खैर, एक प्लस या माइनस है। यानी स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा एक जीव के दो पैर हैं जिसे "राज्य" कहा जाता है। और वे दोनों...

अनास्तासिया उरनोवा:हम इन 3.5% और 3.8% की तुलना किससे कर सकते हैं? क्या अधिक?

आमेट वोलोडार्स्की:देखें कि हम किससे, किसके साथ तुलना कर सकते हैं। फिनलैंड में - 6-7%। बेलारूस में - 6%। यूके में - 5%। सुनो, आज अग्रणी देश ... ठीक है, फिनलैंड के लिए यह स्पष्ट है, यह उनकी रक्षा की रेखा है, है ना? उनके पास व्यावहारिक रूप से कोई अन्य संसाधन नहीं है। और वे देश जो समझते हैं कि आज डिजिटल अर्थव्यवस्था में प्रवृत्ति को पकड़ना आवश्यक है ... आखिरकार, हमारा एक कार्य अब डिजिटल अर्थव्यवस्था में संक्रमण है। हां, एक समय में हमारे पास "घरेलू उपकरणों की अर्थव्यवस्था" नामक रचना में बैठने का समय नहीं था, हम चूक गए, हमने इस अर्थव्यवस्था को खो दिया, इस तथ्य के बावजूद कि इस क्षेत्र में हमारे पास उच्च शोध परिणाम थे। लेकिन आज हमारे पास एक अवसर है - मुख्य रूप से उन शेष संभावनाओं के लिए धन्यवाद जो पिछले दशकों में बनाई गई थीं। यहाँ उपयोग करने वाले हैं। लेकिन इतनी कम राशि के साथ, हम नहीं कर पाएंगे ...

हम अब क्या कर सकते हैं? हम ऐसे लोगों को सोच-समझकर तैयार कर सकते हैं जो दूसरे देशों में जाकर काम करेंगे। इसलिए आज बहुत ध्यान देनावित्तपोषण का भुगतान करना आवश्यक है - यह पहला है। दूसरा... और स्वामित्व के रूप की परवाह किए बिना। देखो। हमारे पास निजी शैक्षणिक स्कूल हैं जिन्होंने साबित किया है कि उन्हें अस्तित्व का अधिकार है, वे कई क्षेत्रों में लोकोमोटिव हैं। आज उन्हें कानून द्वारा उतनी ही राशि, उतनी ही राशि प्राप्त करने की आवश्यकता है, जितनी पब्लिक स्कूलों में, लेकिन कहीं न कहीं रास्ते में ...

पेट्या इवानोव, जब उन्होंने एक पब्लिक स्कूल में पढ़ाई की, तो उन्हें प्रति वर्ष लगभग 200 हजार रूबल मिलते थे। जैसे ही वह सड़क पार करता है और पढ़ना शुरू करता है, कहते हैं, एक आईटी स्कूल में, लेकिन एक निजी में, उसे पहले से ही एक वर्ष में 63 हजार रूबल मिलते हैं। कहां गायब हो गया यह पैसा? कोई नहीं जानता।

अनास्तासिया उरनोवा:ठीक है, फंडिंग।

आमेट वोलोडार्स्की:वित्त पोषण। मुझे ऐसा लगता है कि आधुनिक प्रवृत्तियों, परिवार के लिए समर्थन और पाठ्यपुस्तकों के चयन में शैक्षिक संरचनाओं के लिए गंभीर समर्थन की आवश्यकता है। आज, प्रकाशन गृहों को अपनी पाठ्यपुस्तकों को बढ़ावा देने में कठिनाई होती है। शिक्षा मंत्रालय की मुहर पाने के लिए आपको नरक के सात चक्रों से गुजरना होगा। मैं आपको बताना चाहता हूँ कि...

अनास्तासिया उरनोवा:मैं आपको थोड़ा बाधित करूंगा, क्योंकि आज हमारा मुख्य विषय स्कूलों की अर्थव्यवस्था है। ताकि हम खो न जाएं। पाठ्यपुस्तकों के बारे में?

आमेट वोलोडार्स्की:ठीक है, मैं सिर्फ इतना कहना चाहता हूं कि अगर हम एक डिजिटल अर्थव्यवस्था में संक्रमण के कगार पर हैं, तो आज सिर्फ स्विमिंग पूल और बास्केटबॉल हॉल नहीं हैं ...

अनास्तासिया उरनोवा:यह पर्याप्त नहीं है?

आमेट वोलोडार्स्की:यह पर्याप्त नहीं है। हम बात कर रहे हैं कि नई शिक्षा डिजिटल शिक्षा है।

अनास्तासिया उरनोवा:मैक्सिम, फिर भी, मैंने 2019 के बजट को देखा, और ऐसा लगता है कि शिक्षा के लिए उसी 2018 की तुलना में अधिक धन आवंटित किया गया है। उदाहरण के लिए, क्या स्कूल किसी तरह इस पर ध्यान देंगे?

मैक्सिम डुलिनोव:खैर, अगर हम उन्हीं 3.6% और 3.8% की बात करें, तो वास्तव में, इस कुल में, यदि आप फंडिंग के स्तर को देखें, तो विश्वविद्यालयों के साथ-साथ स्कूल सबसे कम वंचित महसूस करते हैं। सबसे कम वित्त पोषित माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा। और इस तथ्य को देखते हुए कि कई बच्चे वहां जाते हैं, हम वास्तव में इस ब्लॉक को खो सकते हैं।

एक और बिंदु - शायद जमीन के करीब - वित्तपोषण पर।

अनास्तासिया उरनोवा:आपका स्वागत है।

मैक्सिम डुलिनोव:पब्लिक स्कूलों के लिए पैसा विषय के बजट से आता है - शैक्षिक खर्च और मजदूरी के प्रावधान के लिए तथाकथित सब्सिडी। और पैसे की इस सरणी की संरचना में, मुख्य बात, निश्चित रूप से, शिक्षकों के लिए पेरोल फंड है। शैक्षिक खर्चों के लिए बहुत कम धनराशि आवंटित की जाती है - ठीक है, केवल इसलिए कि पर्याप्त बजटीय सुरक्षा नहीं है। और इस अर्थ में, जब आमेट कहते हैं कि एक पब्लिक स्कूल में 200 हजार और एक निजी स्कूल में 63 हजार, तो आपको यह समझने की जरूरत है कि, सबसे अधिक संभावना है, 200 हजार संपत्ति के रखरखाव के मानक के साथ है, जो हमारे पास है अलग से, यह नगरपालिका भुगतान करती है। अब हम इसमें नहीं जाएंगे कि क्या उसके पास अपना पैसा है ...

आमेट वोलोडार्स्की:नहीं, नहीं, नहीं, यह स्पष्ट रूप से बताता है कि पैसा बच्चे के पीछे जाना चाहिए, चाहे कुछ भी हो।

मैक्सिम डुलिनोव:शिक्षा के लिए मानक, शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए, जो समान 63 हजार हो सकता है। सवाल वास्तव में इसके बारे में नहीं है। सवाल सही है - इस बात को लेकर कि निजी स्कूलों में भरण-पोषण के जो मानक हैं, हम इसे माता-पिता के हवाले क्यों कर रहे हैं?

अनास्तासिया उरनोवा:तो यह एक निजी स्कूल है, इसे ही कहा जाता है।

आमेट वोलोडार्स्की:नहीं, नहीं, नहीं, कोई बात नहीं।

मैक्सिम डुलिनोव:खैर, शिक्षा का अधिकार सभी को है।

आमेट वोलोडार्स्की:निश्चित रूप से।

मैक्सिम डुलिनोव:यह नागरिकता तक ही सीमित नहीं है। बस सबका अधिकार है...

अनास्तासिया उरनोवा:यानी, एक निजी स्कूल को एक नगरपालिका के रूप में एक ही राशि प्राप्त करनी चाहिए, साथ ही माता-पिता कुछ अतिरिक्त भुगतान करते हैं ...

अनास्तासिया उरनोवा:साफ़।

मैक्सिम डुलिनोव:यह थोड़ी अलग कहानी है। नगरपालिकाएं, जब वे प्रत्येक स्कूल का बजट बनाती हैं, तो गणना भी करती हैं। और एक स्कूल को ज्यादा और दूसरे को कम क्यों मिलता है? सहकर्मी शायद इस बारे में कुछ और कहेंगे। 2000 के दशक के मध्य से, ठीक है, 2000 के दशक के उत्तरार्ध से, तथाकथित सुधारात्मक गुणांक मौजूद हैं, जब, छोटे, अवर्गीकृत स्कूलों की उपस्थिति में, नगरपालिका (और यह विशेष रूप से शहरों, शहर के स्कूलों पर लागू होती है) सुधारात्मक गुणांक लागू करती है क्षेत्रीय बजट से प्राप्त धन, एक छोटे से स्कूल में धन की कमी की भरपाई के लिए बड़े अधिभोग वाले स्कूलों में धन की मात्रा को कम करता है।

ठीक है, अपेक्षाकृत बोलते हुए, 1,000 लोगों के लिए एक स्कूल और 300 लोगों के लिए एक स्कूल, कुछ उपनगरीय, कुछ क्षेत्रीय केंद्र में। और हम पाते हैं कि 1,000 के लिए एक स्कूल 0.8 के गुणांक के साथ प्राप्त करता है, और 300 लोगों के लिए एक स्कूल, मजदूरी के स्तर को सुनिश्चित करने के लिए, इस मामले में 1.2 के गुणांक के साथ प्राप्त करता है। फंडिंग में यह अंतर यहां भी होता है। दुर्भाग्य से, हाँ, यह लेखा चैंबर द्वारा विचार का विषय बिल्कुल नहीं है।

अनास्तासिया उरनोवा:शायद सहकर्मियों को होश आ जाएगा।

मैक्सिम डुलिनोव:हालांकि क्षेत्रीय लेखा चैंबर...

मिखाइल पुरुष:एक पूर्व राज्यपाल के रूप में, मैं पुष्टि करता हूं कि यहां जो कहा गया वह बिल्कुल सही है। लेकिन, लेखा चैंबर के अलावा, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के नियंत्रण और लेखा निकाय भी हैं, और वे इस कहानी को अच्छी तरह से देख सकते हैं।

मैक्सिम डुलिनोव:हां।

अनास्तासिया उरनोवा:अच्छा। अन्ना, चलो थोड़ा और स्पष्ट करते हैं, क्योंकि यह पहले से ही बजना शुरू हो गया है: निजी स्कूल, नगरपालिका बजट, क्षेत्रीय बजट। स्कूल का बजट किससे बना होता है? मुझे ऐसा लगता है कि अधिकांश समान माता-पिता के लिए यह एक बहुत बड़ा प्रश्न है।

अन्ना वाविलोवा:खैर, वास्तव में, सामान्य तौर पर, मैक्सिम विक्टरोविच ने यहां मुख्य बिंदुओं को पहले ही आवाज दे दी है। यानी स्कूल स्तर के लिए... वैसे, अब यह उसी शिक्षा मंत्रालय द्वारा गहन चर्चा का विषय है। स्कूल को क्षेत्रीय स्तर तक बढ़ाने की संभावना के संबंध में हमारे पास क्षेत्रीय परियोजनाएं हैं। अर्थात्, अब हम यह भी कह सकते हैं कि हमारे पास क्षेत्रों के लिए प्रतिक्रिया देने के लिए कुछ विकल्प हैं।

यानी अब हमारे पास कुछ दोतरफा व्यवस्था है। हमारा क्षेत्र शिक्षा के लिए राज्य गारंटी प्रदान करता है - यह एक मानक है, लेकिन संपूर्ण मानक लागत नहीं है। यही है, सेवा की लागत मानक लागत है। यह नगर पालिका के पास है। नगर पालिका, एक संस्थापक के रूप में, मानक लागतों की मात्रा में वित्त, और सैद्धांतिक रूप से उन्हें हर चीज के लिए सिद्धांत रूप में पर्याप्त होना चाहिए। सैद्धांतिक रूप से, सभी प्रकार के खर्चों को उचित रूप से पर्याप्त मात्रा में शामिल किया जाना चाहिए। इस क्षेत्र में स्कूलों के लिए धन नहीं है, ऐसा कोई अधिकार नहीं है। यह क्षेत्र राज्य की गारंटी के वित्तपोषण के लिए बाध्य है। जैसा कि मैक्सिम विक्टरोविच ने कहा, यह हमारा वेतन कोष प्लस पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, खेल, खिलौने आदि है। यानी इस पल।

यानी प्रमुख खर्च जो क्षेत्र से नगर पालिका को आना चाहिए। इसके अलावा, नगर पालिका में, नगर निगम का पैसा उनमें जोड़ा जाना चाहिए। यह सब एक साथ चाहिए - मानक प्लस नगरपालिका बजट को मानक लागत देना चाहिए। और मानक लागत की मात्रा में स्कूल में आना चाहिए। आलम यह है कि नगर पालिका में पैसा नहीं है। यानि जैसा था, यहीं से सबसे बड़ी कठिनाई शुरू होती है। और इस पर, लागत के पूरे समूह बाहर उड़ने लगते हैं, उदाहरण के लिए, क्योंकि, कानून के आधार पर, संस्थापक स्वयं पद्धति के अनुसार गणना करता है, अर्थात वह गणना पद्धति को स्वीकार करता है।

अब हमारे पास 2015 नंबर 1040 में एक आदेश है, सामान्य आवश्यकताएं, गणना के लिए बुनियादी आवश्यकताएं, लेकिन, सामान्य तौर पर, यह अस्पष्ट है, अर्थात, यह पहले से ही कुछ बिंदु, कुछ बिंदु बिंदु तय कर चुका है ... ठीक है, उदाहरण के लिए , हम वहाँ क्या कर रहे हैं ? खैर, सशर्त रूप से, विकलांग बच्चों के साथ बाल विहारउनके पर्यवेक्षण और देखभाल के लिए कौन भुगतान करता है? यानी कुछ सूक्ष्म क्षण। लेकिन विश्व स्तर पर, निश्चित रूप से, उन्होंने अभी तक हमारे साथ इस स्थिति को हल नहीं किया है। हमारे पास अभी भी एक इतिहास है जब कुछ प्रकार के खर्च, उदाहरण के लिए, गिरवी नहीं रखे जाते हैं, या इसे गिरवी रखा जाता है, लेकिन पांच साल पहले कीमतों पर गणना की जाती है। इसलिए दुर्भाग्य से यह स्थिति बनी हुई है।

अनास्तासिया उरनोवा:आंद्रेई, यानी जब वे मुझे स्कूल में बताते हैं: “हमारे पास पाठ्यपुस्तकों के लिए पैसे नहीं हैं। हमारे पास टॉयलेट पेपर के लिए पैसे नहीं हैं। हमारे पास मरम्मत के लिए पैसे नहीं हैं।" - क्या मुझे स्कूल के प्रिंसिपल को दोष नहीं देना चाहिए? क्या यह सब राज्य का बजट है?

एंड्री गैलीव:बिल्कुल नहीं। लेकिन ऐसा भी नहीं है कि आप उसे दोष न दें। मुख्य बात यह है कि अभियोजक का कार्यालय उसे इसके लिए दोषी नहीं ठहराता है, अन्यथा यह केवल एक निरंतर अभियोजक का कार्यालय है। अभियोजक के कार्यालय के ध्यान में उनकी जांच लाने के लिए लेखा चैंबर को कॉल आम तौर पर सही है, लेकिन मैं वास्तव में स्कूल टीमों, प्रधानाचार्यों और शिक्षकों को एक साथ नहीं फेंकना चाहता।

कहानी आगे है। यदि हम अपने कार्यक्रम की शुरुआत और आपके आरंभिक प्रश्न पर लौटते हैं: क्या पर्याप्त धन है या पर्याप्त नहीं है? यहां, औसतन, यह पर्याप्त होना चाहिए, लेकिन प्रत्येक विशेष में यह पता चलता है कि यह पर्याप्त नहीं है, क्योंकि हमारे पास बहुत है अलग देश, न केवल शिक्षा के मामले में, सामान्य रूप से बजटीय सुरक्षा की अलग-अलग डिग्री वाले बहुत अलग क्षेत्र।

और वास्तव में, हमारे पास बहुत सारे स्कूल के प्रधानाध्यापक हैं, कुछ मामलों में क्षेत्रीय और नगरपालिका शिक्षा अधिकारियों के प्रमुख भी, वे मोड में काम करते हैं, वास्तव में, "स्कैल्ड कैट" या, अधिक शाब्दिक रूप से, संकट-विरोधी प्रबंधक, जब वे किसी तरह से कोशिश करते हैं कि वे क्या अंधे हैं: ए) रिपोर्ट करने में सक्षम होंगे; बी) किसी तरह इस शैक्षिक प्रक्रिया को सुनिश्चित करने के लिए।

अनास्तासिया उरनोवा:मैक्सिम, जब आप सामान्य रूप से पढ़ते हैं कि स्कूलों में क्या हो रहा है, कौन कहाँ से पैसा लेने की कोशिश कर रहा है, तो आप अक्सर सुनते हैं कि निर्देशक वास्तव में एक ऐसा फ्राइंग पैन है जिसे इधर-उधर से पैसे बचाने पड़ते हैं। और परिणामस्वरूप, अभियोजक के कार्यालय से, और विभाग की ओर से, और माता-पिता से, और इसी तरह, उस पर दबाव बहुत अधिक है। लेकिन साथ ही, किसी कारण से, कुछ स्कूलों में, उदाहरण के लिए, वे माता-पिता से पैसा इकट्ठा करते हैं, लेकिन अन्य स्कूलों में नहीं। यह किस पर निर्भर करता है?

मैक्सिम डुलिनोव:विशेष रूप से अंदर से कैसे...

अनास्तासिया उरनोवा:निर्देशक कितनी अच्छी तरह स्पिन करता है?

मैक्सिम डुलिनोव:हां, निर्देशक कितने सक्रिय हैं।

अन्ना वाविलोवा:खैर, मैं यह भी कहूंगा- स्कूल की स्थिति से। यह एक बात है - आप शहर के केंद्र में 2 हजार लोगों के लिए एक बड़े शहर के स्कूल हैं, जिनकी आर्थिक स्थिति बहुत खराब नहीं है। और दूसरी चीज़...

एंड्री गैलीव:उदास क्षेत्र में ग्रामीण स्कूल।

अन्ना वाविलोवा:हां।

अनास्तासिया उरनोवा:लेकिन साथ ही, हम यह भी पढ़ते हैं ... हम पहले से ही किसी प्रकार के गुणन गुणांक के बारे में बात करना शुरू कर चुके हैं, है ना? और हम जानते हैं कि ग्रामीण स्कूल अतिरिक्त, उच्च गुणांक प्राप्त करते हैं। परिणामस्वरूप, उसे अधिक प्रायोजन प्राप्त हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, उसके पास छात्रों की संख्या और माता-पिता की संख्या, प्लस या माइनस समान है, और वह वास्तव में उतनी ही राशि प्राप्त करती है जितनी कि श्रमिकों की बस्ती में किसी भी स्कूल में महत्वपूर्ण रूप से बड़ी मात्राछात्र। या नहीं?

मैक्सिम डुलिनोव:प्रति व्यक्ति वित्तपोषण पर स्विच करते समय, अधिकांश विषयों ने अभी भी वही 25% "ग्रामीण" बनाए रखा है, जो पहले कानून में स्पष्ट रूप से कहा गया था कि में स्थित संगठनों के लिए वित्त पोषण ग्रामीण क्षेत्र, 25% अधिक होना चाहिए। और स्वचालित रूप से, इस मात्रा को मानक के अंदर शामिल किया गया था। इसे अब "ग्रामीण" बिल्कुल नहीं कहा जाता है, लेकिन वास्तव में शहरी और ग्रामीण स्कूलों के मानक, हाँ, वे अलग हैं। इसके अलावा, हमारे पास अभी भी छोटे पैमाने पर हैं, जहां मानक लागत, सिद्धांत रूप में, सेवाओं के प्रावधान के लिए मानक पर निर्भर नहीं है, लेकिन वास्तविक लागतों के आधार पर, उनकी गणना और वित्त पोषण किया जाना चाहिए।

वैसे, मुझे अपने माता-पिता के बारे में कुछ कहना है। सिद्धांत रूप में, स्कूल को माता-पिता से धन एकत्र नहीं करना चाहिए।

अनास्तासिया उरनोवा:अच्छा, आपको नहीं करना चाहिए। वास्तव में, बहुत से लोगों पर कुछ भी बकाया नहीं है।

मैक्सिम डुलिनोव:नहीं, हम इस बिंदु पर हैं कि जैसे थे...

आमेट वोलोडार्स्की:लेकिन मैं कहना चाहता हूं कि उसे ऐसा अधिकार होना चाहिए। मैं तो बस यही चाहता था...

मैक्सिम डुलिनोव:उसके पास।

आमेट वोलोडार्स्की:उसके पास है, लेकिन निर्देशक डरते हैं।

मैक्सिम डुलिनोव:माता-पिता को मदद के लिए संगठित होना चाहिए।

आमेट वोलोडार्स्की:मैं 12 साल तक स्कूल का प्रिंसिपल रहा। और अब मैं आपको बताना चाहता हूं कि मैं अपना बच्चा हूं ... मेरे चार बच्चे हैं, और दो बड़े पहले से ही स्कूल जाते हैं। और मैं कहना चाहता हूं कि अब मैं ... मैं स्कूल का नाम नहीं लूंगा, लेकिन मैं कार्यालय आता हूं (और यह एक पब्लिक स्कूल है), मैं कार्यालय आता हूं - और कुछ भी नहीं है! मैं कहता हूं: "मुझे दे दो, कृपया, मैं इसे, वह, वह, वह खरीद लूंगा।" "नहीं," वे कहते हैं, "आमेट अलेक्जेंड्रोविच, हमें कोई अधिकार नहीं है।" मैं कहता हूं: “मैं एक रसीद लिखूंगा। मैं समझता हूं कि मैं शिक्षा के क्षेत्र में कैसे काम करूंगा। मैं आपको सारे दस्तावेज दूंगा। मेरा बच्चा चार साल के बच्चे को खत्म कर देगा - जो भी हो, मैं वही लिखूंगा जो मैं ले जाऊंगा। सुनिए आपको यकीन नहीं होगा, एक भी पोस्टर नहीं है। और 30-कुछ लोग हैं। उन्हें इसका कोई अधिकार नहीं है...

अनास्तासिया उरनोवा:क्या यह मास्को में है?

आमेट वोलोडार्स्की:यह मास्को में है। और शिक्षक डरते हैं। मैं कहता हूं: "चलो एक रंगीन प्रिंटर खरीदते हैं, हम, मूल समिति, कम से कम किसी तरह इसे खरीदते हैं।" "नहीं, हमें कोई अधिकार नहीं है।"

अनास्तासिया उरनोवा:मैं सिर्फ स्पष्ट कर रहा हूं - क्या यह मास्को में है?

आमेट वोलोडार्स्की:यह मास्को में है।

अन्ना वाविलोवा:यह केवल मास्को में नहीं है।

अनास्तासिया उरनोवा:क्योंकि जब मास्को के निदेशक हमारे पास आते हैं, तो वे कहते हैं: “आप किस बारे में बात कर रहे हैं? हमारे पास हर चीज के लिए काफी है।"

आमेट वोलोडार्स्की:पर्याप्त नहीं, पर्याप्त नहीं।

एंड्री गैलीव:यह केवल मास्को में नहीं है। इसके लिए मेरे पास दो नोट हैं। मैं बिल्कुल सहमत हूं, लेकिन ... मेरी बेटी ने पिछले साल एक स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, जिसे वह प्यार करती थी, जिसे वह प्यार करती थी। वह हर समय वहां जाती है, स्कूल बिल्कुल अद्भुत है, लेकिन यह आधिकारिक है। इसका नेतृत्व एक निदेशक करता है... बस मामले में, मैं यह नहीं कहूंगा कि कौन, किस तरह का स्कूल। थोड़ा है, है ना?

आमेट वोलोडार्स्की:हम पहले ही समझ चुके हैं। आपने बिल्कुल कुछ नहीं कहा।

एंड्री गैलीव:तदनुसार, इस स्कूल के निदेशक ने यह सुनिश्चित करने के लिए कि जिस स्तर पर वह आवश्यक और सही समझता है, उस स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया ने एक बहुत ही सरल काम किया है। उन्होंने माता-पिता को सभी आवश्यक विशेषताओं के साथ एक गैर सरकारी संगठन में खुद को व्यवस्थित करने में मदद की, जिसमें एक प्रवेश शुल्क, एक वार्षिक शुल्क, आदि शामिल हैं। इस NPO की एक ऑडिट कमेटी होती है जो यह देखती है कि यह पैसा कहाँ और कैसे वितरित किया जाता है। लेकिन यह एक बहुत मजबूत नेता के साथ लेखक के स्कूल की चिंता करता है।

आमेट वोलोडार्स्की:निश्चित रूप से।

एंड्री गैलीव:यह बात बड़े पैमाने पर स्कूल सेटिंग में काम नहीं करती है। इसे अन्य सभी के लिए विस्तारित नहीं किया जा सकता है। अभी के लिए बस इतना ही।

अनास्तासिया उरनोवा:तुम्हें पता है, मुझे खेद है ...

अन्ना वाविलोवा:फिर भी, यह वास्तव में ऐसा अपवाद नहीं है।

आमेट वोलोडार्स्की:यह एक अच्छा अनुभव है।

अन्ना वाविलोवा:यह अनुभव वास्तव में काफी अनुकरणीय है।

अनास्तासिया उरनोवा:और कृपया मुझे समझाएं क्यों... ऐसा लगता है कि सभी सम्मानित विशेषज्ञों, हम आपराधिक योजनाओं पर चर्चा नहीं करते हैं। आप विशिष्ट स्कूलों की संख्या देने से क्यों डरते हैं?

एंड्री गैलीव:लेकिन क्योंकि ... खैर, ऐसा हुआ कि हमारे पास एक शिक्षा प्रणाली है ...

आमेट वोलोडार्स्की:जहां अच्छा है, वहां अचानक खराब हो सकता है।

एंड्री गैलीव:एक ओर, शिक्षा प्रणाली हमारे सामाजिक जीवन में इतना महत्वपूर्ण स्थान रखती है। और दूसरी ओर, किसी तरह यह पता चलता है कि इसमें सभी मुद्दों को विशेष रूप से एक लालटेन के नीचे हल किया जाता है। और अगर आप गलती से इस लालटेन के नीचे गिर गए, तो आपको अभी भी सोचना होगा: यह आपको किस इरादे से भेजा गया था और वे क्या करने जा रहे हैं?

आमेट वोलोडार्स्की:सही ढंग से। इसलिए, मैं आपके लिए इस प्रश्न का उत्तर दूंगा। अप्रैल में एमएमएसई, मॉस्को इंटरनेशनल सैलून ऑफ एजुकेशन में आएं। मॉस्को और रूस के प्रमुख स्कूलों का वहां प्रतिनिधित्व किया जाएगा। इसके अलावा, निजी शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों की एक कांग्रेस होगी, एक स्मार्ट स्कूल प्रणाली होगी, और इसी तरह। आइए। मुझे लगता है कि ये स्कूल भी होंगे।

अनास्तासिया उरनोवा:निश्चित रूप से। हां?

एंड्री गैलीव:एक बहुत ही छोटी वस्तु। अब हम संचालन कर रहे हैं, एक अध्ययन शुरू कर रहे हैं ... बल्कि, एक अध्ययन नहीं, बल्कि संचित अनुभव का ऐसा विश्लेषण, और हम इसे स्कूल प्रबंधकों (प्राचार्यों, प्रधान शिक्षकों, आदि) के लिए करने जा रहे हैं, हमारे पास है उन्हें तैयार करने के लिए कई पाठ्यक्रम हैं, लेकिन अब हम उनके द्वारा लिए गए निर्णयों में कानूनी सुरक्षा पर एक पाठ्यक्रम बनाने के लिए गंभीरता से विचार कर रहे हैं। यह सिर्फ इतना है कि हर स्कूल एक सक्षम वकील का खर्च नहीं उठा सकता है, जो किसी तरह इस कठिन बर्फ तोड़ने वाले पाठ्यक्रम के माध्यम से उनका मार्गदर्शन करे।

आमेट वोलोडार्स्की:और उनमें से कुछ हैं, शिक्षा प्रणाली में व्यावहारिक रूप से कोई वकील नहीं है।

अनास्तासिया उरनोवा:मिखाइल, अगर हम अभी भी मानक प्रति व्यक्ति वित्त पोषण के बारे में बात कर रहे हैं, तो इससे पहले कौन लाभान्वित हुआ, कौन से स्कूल? क्या गुणवत्ता वाले स्कूलों को अधिक पैसा मिलना शुरू हो गया है, और कम गुणवत्ता वाले स्कूलों को बंद करना पड़ सकता है?

मिखाइल पुरुष:नहीं, हम जो विश्लेषण कर रहे हैं, आखिरकार, जो कहा गया था, उसके अलावा, कि कुछ बड़े स्कूलों से छोटे स्कूलों में स्थानांतरित कर दिया गया था, ठीक है, हम यहां इस तरह के प्रत्यक्ष उल्लंघन नहीं देखते हैं। हो सकता है कि अगर विषयों के सीएसआर (नियंत्रण और लेखा निकाय) गहरे जाएं, तो शायद वे इसे देखेंगे। लेकिन हम वास्तव में इसे नहीं देखते हैं।

अनास्तासिया उरनोवा:यह पहली बार नहीं है कि संघीय स्तर पर सब कुछ ठीक है, लेकिन आप आगे देखते हैं - और लालटेन के नीचे कुछ अजीब शुरू होता है ...

अन्ना वाविलोवा:वैसे, मैं इस प्रश्न का उत्तर दे सकता हूं।

अनास्तासिया उरनोवा:जी बोलिये।

अन्ना वाविलोवा:जिन स्कूलों की मांग थी, उनकी लाइसेंस अधिकतम संख्या की सीमा तक भरे गए, निश्चित रूप से जीत गए। मेरा मतलब है, यह बिल्कुल स्पष्ट है। और यह विशेष रूप से अच्छा है यदि उनके पास संपत्ति परिसर का अपेक्षाकृत सस्ता रखरखाव है। ये स्कूल बेहतर महसूस करने लगे हैं। जिन स्कूलों से छात्रों का पलायन होता है, उनकी कहानी बिल्कुल अलग है। फिर, यदि संपत्ति परिसर महंगा है, तो यह भी स्थिति को कुछ हद तक बर्बाद कर देता है।

लेकिन मैं स्पष्ट रूप से "उच्च-गुणवत्ता वाले स्कूल" और "मांग में एक स्कूल" की बराबरी करने के लिए तैयार नहीं हूं, क्योंकि इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि मांग में एक स्कूल उच्च गुणवत्ता का होगा, लेकिन अभी के लिए मैं ...

अनास्तासिया उरनोवा:उसी समय, यह सुधार अभी भी स्कूलों के बीच प्रतिस्पर्धा पैदा करने की आवश्यकता के तत्वावधान में किया गया था: स्कूल बदतर हैं, मान लीजिए, वे अधिक छात्रों, अधिक धन प्राप्त करने के लिए अपने काम की गुणवत्ता में सुधार करेंगे। क्या अब हम इस तथ्य के कुछ उदाहरण देखते हैं कि स्कूलों का स्तर वास्तव में बढ़ गया है?

आमेट वोलोडार्स्की:नहीं, प्रतियोगिता... किसी भी मामले में, एक विशेषज्ञ और स्कूलों की यात्रा करने वाले व्यक्ति के रूप में, मैं इस प्रतियोगिता को नहीं देखता। और यह अफ़सोस की बात है ... इसलिए मैं बस इतना कहना चाहता था, मैं फिर से मिखाइल अलेक्जेंड्रोविच की ओर मुड़ रहा हूं। वह नहीं देखता... आपने सवाल पूछा: "क्या प्रति व्यक्ति वित्तपोषण की शुरूआत के बाद कोई समस्या है?" इस साल 30 अगस्त को, सर्गेई सेमेनोविच सोबयानिन ने जनरल मॉस्को टीचर्स काउंसिल में बोलते हुए, यहां तक ​​\u200b\u200bकि स्कूल के वित्त पोषण में असमानता, अन्याय के इस विषय को भी उठाया। और अभी दिखाया...

हमने इस तथ्य के बारे में बात की कि राष्ट्रीयता, धर्म या स्कूल की पसंद की परवाह किए बिना प्रति व्यक्ति वित्त पोषण असंभव है। लेकिन यह पता चला है कि हम फिर से इस प्रक्रिया का उल्लंघन करते हैं। यानी, निजी स्कूल जिनके पास राज्य मान्यता है, न केवल उन्हें संपत्ति किराए पर लेने से, भूमि के लिए किराए का भुगतान करने से, और इसी तरह से छूट नहीं है। तो वे भी कम प्राप्त करते हैं, हालांकि वे प्राप्त करने के लिए बाध्य हैं।

यही है, वित्त मंत्रालय ... जब हमने वित्त मंत्रालय की ओर रुख किया, तो वित्त मंत्रालय ने कहा: "लेकिन हम मास्को में स्कूली बच्चों की संख्या के अनुसार आवंटित करते हैं।" - "अच्छा। क्या आपने निजी स्कूलों में बच्चों की गिनती की है?” - "निश्चित रूप से! हमने अलग कर दिया।" पैसा कहां गायब हो गया? वे क्यों नहीं आए? यह पहला प्रश्न है। और दूसरा सवाल...

अनास्तासिया उरनोवा:क्या इसका कोई जवाब है? नहीं?

आमेट वोलोडार्स्की:अभी तक हमें प्राप्त नहीं हुआ है, जब तक हमें उत्तर नहीं मिल जाता।

मिखाइल पुरुष:आपको इस पद्धति का अध्ययन करने और यह समझने की आवश्यकता है कि समस्या क्या है।

आमेट वोलोडार्स्की:और हम नहीं जानते। यही है, प्रत्येक बच्चे के लिए 100-कुछ हजार रूबल खो गए, हालांकि स्कूलों का एक राज्य है ...

अनास्तासिया उरनोवा:यह आम तौर पर बहुत सारा पैसा है।

आमेट वोलोडार्स्की:साल में। हालांकि ये राज्य से मान्यता प्राप्त स्कूल हैं। यह पहला प्रश्न है।

दूसरा प्रश्न बेहतर या बदतर के बारे में है। हां, प्रति व्यक्ति वित्त पोषण, निश्चित रूप से प्रतिस्पर्धा के मुद्दे को जन्म देना चाहिए था। लेकिन अगले सुधार ने तुरंत हमारे साथ हस्तक्षेप किया - शिक्षा की प्रभावशीलता के संदर्भ में स्थिति में तथाकथित सुधार। हमारे स्कूल विशाल समूहों में एकजुट होने लगे हैं।

अनास्तासिया उरनोवा:शैक्षिक परिसरों में।

आमेट वोलोडार्स्की:शैक्षिक परिसरों में, समूह। मैं उन्हें "युवाओं को पढ़ने के उत्पादन के लिए कारखाने" कहता हूं। खैर, यह अच्छा है अगर वे अभी भी पढ़ सकते हैं। पहले, स्कूलों के निदेशक व्यावहारिक रूप से सभी को अंतिम नाम से, नाम से जानते थे। वैसे स्कूल में 500, 600, 700 लोग थे। अब पाँच या छह इमारतें हैं, ये दो या तीन किंडरगार्टन हैं। और प्रधानाध्यापक आज शिक्षक बनना बंद कर देता है, एक व्यक्ति बनना बंद कर देता है, जैसा कि उस स्थिति में होता है जब एक सहकर्मी ने लेखक के स्कूल के बारे में बात की थी, लेकिन बस एक साधारण प्रबंधक बन जाता है। और उनमें से कई, वैसे, deputies आदि के लिए लक्ष्य कर रहे हैं। वे स्कूल के बारे में भूल जाते हैं।

मिखाइल पुरुष:क्या मैं तुरंत जोड़ सकता हूँ? तथ्य यह है कि हमारे पास अगले वर्ष के लिए एक विशेषज्ञ-विश्लेषणात्मक घटना है, एक नियंत्रण घटना नहीं, बल्कि शिक्षा राष्ट्रीय परियोजना के तहत एक विशेषज्ञ-विश्लेषणात्मक घटना है। और मैं इस विशेषज्ञ-विश्लेषणात्मक घटना को सत्यापन से जोड़ने का प्रयास करूंगा।

आमेट वोलोडार्स्की:धन्यवाद।

मिखाइल पुरुष:लेकिन केवल एक चीज यह है कि मॉस्को एक गैर-प्रदर्शनकारी विषय है, क्योंकि मॉस्को एक विषय है और नगरपालिका दोनों एक में लुढ़कती है। लेकिन समस्याएँ ठीक तब पैदा होती हैं, जब, जैसा कि आपने ठीक ही कहा है, क्षेत्रीय धन नगरपालिका स्तर पर उतरता है, पर्याप्त नगरपालिका सह-वित्तपोषण नहीं होता है, और यह सब उखड़ने लगता है। खैर, यह एक अच्छा विचार है, हम निश्चित रूप से इस विशेषज्ञ-विश्लेषणात्मक घटना में इस पद्धति को देखने और मूल्यांकन करने का प्रयास करेंगे। शायद हम अपने सहयोगियों को कुछ सलाह दे सकें।

अनास्तासिया उरनोवा:मैक्सिम, क्या हम समझते हैं कि सबसे पहले, पैसा आमतौर पर किसके लिए पर्याप्त नहीं है? पाठ्यपुस्तकों के लिए? मरम्मत के लिए? किस लिए? आमतौर पर क्या विफल रहता है? शिक्षकों के वेतन पर?

मैक्सिम डुलिनोव:आप मजदूरी का भुगतान नहीं कर सकते क्योंकि...

अनास्तासिया उरनोवा:ओह, अब हम वेतन के बारे में बात करेंगे।

मैक्सिम डुलिनोव:हां। बेशक, मजदूरी को कम नहीं किया जा सकता है, और यह पैसा किसी न किसी रूप में लाया जाता है। स्वाभाविक रूप से, शैक्षिक खर्चों को सबसे पहले नुकसान होता है, अगर हम क्षेत्रीय बजट से आने वाले धन के बारे में बात कर रहे हैं। खैर, संपत्ति की मरम्मत और रखरखाव नगरपालिका का पैसा है। और हम कह सकते हैं कि शुरू में...

अनास्तासिया उरनोवा:और यहीं…

मैक्सिम डुलिनोव:ज्यादातर मामलों में, उन्हें शुरू में ही बर्बाद कर दिया जाता है। और फिर नगर पालिकाओं - विशेष रूप से छोटे शहरों, विशेषकर गांवों - वे क्षेत्रीय बजट से स्थानान्तरण से दूर रहते हैं। और इस अर्थ में, यह निश्चित रूप से, क्षेत्रीय धन भी है, लेकिन क्षेत्र एक बड़ी संख्या कीनगर पालिकाओं, और वे भी गणना के अनुसार चलते हैं। और हमारे क्षेत्र भी, दुर्भाग्य से, शुरुआत से ही इन सभी लागतों को पूरा करने की स्थिति में नहीं हैं।

प्रतियोगिता के लिए, एकमात्र टिप्पणी। आखिरकार, सबसे पहले हमने आपके द्वारा उल्लिखित संदेश के साथ मानक प्रति व्यक्ति वित्तपोषण की शुरुआत की। हमने फिर प्रवेश किया " दासत्व» स्कूली बच्चों के लिए - यानी निवास स्थान पर शिक्षा से जोड़ना। इसलिए, स्वाभाविक रूप से, वे क्षेत्र जो शहर में अधिक घनी आबादी वाले हैं, यदि हम बड़े शहरों को लेते हैं, तो स्वाभाविक रूप से, जो स्कूल उनमें स्थित हैं, उन्हें शुरू में अधिक छात्र प्राप्त होंगे, क्योंकि उनके आसपास रहने वाले अधिक लोग हैं। और इसलिए प्रतियोगिता आज के बीच आयोजित की जाती है ...

एक ओर, इसने घोटाले को हटा दिया। हां, वास्तव में, झगड़े के साथ, हाथापाई के साथ रात की कतारें नहीं थीं। लेकिन, दूसरी ओर, हमारे पास बहुत प्रतिस्पर्धा नहीं है कि अन्य बातों के अलावा, प्रति व्यक्ति वित्त पोषण की शुरूआत हो सकती है। यह छोटे के बीच मौजूद है, क्या हम कहेंगे, माता-पिता के समूह, सबसे प्रेरित और रुचि रखने वाले। हालांकि इसने एक अन्य प्रकार के व्यवसाय को प्रोत्साहन दिया - एक अच्छे स्कूल के बगल में एक अपार्टमेंट किराए पर लेना।

अनास्तासिया उरनोवा:यह भी एक विकल्प है। आंद्रेई, उसी समय, हम अक्सर सुनते हैं कि स्कूल को अब ऐसी निश्चित वित्तीय स्वतंत्रता मिली है, वे कहते हैं: "आप तय करते हैं कि आप क्या खरीदते हैं। सामान्य तौर पर, आपका पैसा आपका है और इसके साथ काम करता है। दूसरी ओर, मैं अब अपने सहयोगियों की बात सुन रहा हूं और यह पता चला है कि विशिष्ट लेख हैं, वे काफी सख्ती से निर्धारित हैं। फिर निर्देशक क्या कर सकता है? और क्या स्कूल परिषद कुछ तय करती है, जिसे पहले की तरह अब भी बहुत महत्व दिया जाता है?

एंड्री गैलीव:स्कूल परिषद, हमारे देश में कई सार्वजनिक परिषदों की तरह, जहां राज्य की भागीदारी निर्णायक है, जैसा कि मुझे लगता है, इतनी औपचारिक प्रकृति की है।

जहां तक ​​व्यय मदों की स्वतंत्रता या कठोर अनुसूची का संबंध है, दोनों ही हैं। एक ओर, प्रति व्यक्ति वित्तपोषण लगभग एक टुकड़े में आता है। और इस अर्थ में, इन "सात रोटियों" के साथ सभी को खिलाने के लिए उन्हें निर्देशक से महान प्रतिभाओं की आवश्यकता होती है। दूसरी ओर, उदाहरण के लिए, संघीय कानून "ऑन एजुकेशन" के अनुसार, राज्य का दायित्व है कि वह क्रमशः स्कूलों के माध्यम से प्रदान करे, और पूरे वर्टिकल में, छात्रों के लिए मुफ्त विभिन्न सेवाएं, विशेष रूप से, वहाँ मुफ्त पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री होनी चाहिए।

लेकिन शायद सबसे लोकप्रिय और निंदनीय कहानी जो हम अभी सुनते हैं, वह यह है कि जब माता-पिता शिकायत करने लगते हैं कि स्कूल उन्हें अध्ययन सामग्री खरीदने के लिए मजबूर कर रहा है। पाठ्य पुस्तकों के लिए स्कूलों के पास पर्याप्त पैसा है, लेकिन शिक्षण सहायक सामग्री के लिए नहीं।

ऐसे बहुत से विषय हैं, जहां बिना शिक्षण सहायता के (उदाहरण के लिए, कार्यपुस्तिकाएं) आधुनिक स्कूलअस्तित्व मुश्किल। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी भाषा, कोई विदेशी भाषा, है ना? खैर, वहां उनकी जरूरत है। इसके लिए स्कूल के पास पर्याप्त पैसा नहीं है। तो एक सामान्य निर्देशक क्या करता है? वह अपने माता-पिता से कहता है: “दोस्तों, यहाँ मेरे पास अंग्रेजी या किसी अन्य भाषा में पाठ्यपुस्तकों के लिए पैसे हैं, लेकिन कार्यपुस्तिकाओं के लिए कोई नहीं है। औपचारिक दृष्टिकोण से, निश्चित रूप से, मुझे आपको यह प्रदान करना होगा, लेकिन मैं इसे प्रदान नहीं कर सकता, क्योंकि मेरे पास इसके लिए पर्याप्त धन नहीं है।

और फिर एक बहुत है दिलचस्प कहानी. यदि प्रिंसिपल ने ऐसा कहा, ठीक है, या शिक्षकों ने ऐसा कहा, तो अभियोजक का कार्यालय आगे आ सकता है और उन सेवाओं के लिए भुगतान करने के लिए मजबूरी पर मामला शुरू कर सकता है जो राज्य को प्रदान करने के लिए स्वयं भुगतान करने के लिए भुगतान करना था।

अनास्तासिया उरनोवा:और पता करें कि पैसा क्यों नहीं है।

एंड्री गैलीव:हां। और अगर निर्देशक केवल चुप है, और स्कूल को बस ये लाभ नहीं हैं, तो सब कुछ शांत लगता है, और आप जीना जारी रख सकते हैं। बेशक, शैक्षिक परिणाम इससे ग्रस्त हैं।

आमेट वोलोडार्स्की:यह स्वायत्तता की बात है। आप जानते हैं, हम इस पर आएंगे, शायद इस पांच साल की अवधि में नहीं।

अनास्तासिया उरनोवा:खैर, कम से कम अगला।

आमेट वोलोडार्स्की:यह स्वायत्तता की बात है। देश में शैक्षिक संगठनों (क्षमा करें, हम 21वीं सदी में रहते हैं, दूसरा दशक समाप्त हो रहा है) को कम से कम: a) धन के उपयोग के मामलों में स्वायत्तता दी जानी चाहिए; बी) तरीके; और (सी) पाठ्यपुस्तकों की पसंद। मेरा विश्वास करें, तो कई बातों पर इस मुद्दे को हटा दिया जाएगा, उदाहरण के लिए, फिनलैंड में, सिंगापुर में, यूके में और इसी तरह।

अनास्तासिया उरनोवा:अन्ना, देखो...

अन्ना वाविलोवा:मैं पूरी तरह सहमत नहीं हो सकता ...

आमेट वोलोडार्स्की:खैर, यह मेरी राय है।

अन्ना वाविलोवा:क्योंकि, मेरी राय में, यह धन की कमी का सवाल है। मान लीजिए कि अमूर्त निर्देशक को हासिल करने में कोई आपत्ति नहीं होगी ...

आमेट वोलोडार्स्की:क्या आप मुझे समझा सकते हैं कि इवानोव/पेत्रोव पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके अंग्रेजी क्यों सिखाई जानी चाहिए, न कि कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय की पाठ्यपुस्तक से? मेरा मतलब इवानोव/पेत्रोव है, जिन्होंने यहां अपना बचाव किया।

अन्ना वाविलोवा:मुझे संदेह है कि एक एकल निदेशक है, जो कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय की पाठ्यपुस्तक के लिए वित्त के साथ है ...

आमेट वोलोडार्स्की:निषिद्ध। क्षमा करें, कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय की एक भी पाठ्यपुस्तक नहीं...

एंड्री गैलीव:कृपया एक अतिरिक्त के रूप में।

आमेट वोलोडार्स्की:कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय की एक भी पाठ्यपुस्तक पर हस्ताक्षर की मुहर नहीं है...

अन्ना वाविलोवा:बेशक, इसे हमारी सूची में शामिल किया जाना चाहिए।

आमेट वोलोडार्स्की:यहां! मैं इस बारे में बात कर रहा हूँ। यह एक प्रश्न है...

अन्ना वाविलोवा:यहां हमारे पास, सबसे पहले, मुख्य बिंदु सूची में शामिल करने के लिए प्रशासनिक बाधा है। लेकिन यह वास्तव में फंडिंग का मामला नहीं है।

आमेट वोलोडार्स्की:यह स्वायत्तता का सवाल है, यह स्वायत्तता का सवाल है।

अन्ना वाविलोवा:और यहां एक सहयोगी ने बिल्कुल सही ढंग से एक अलग स्थिति के बारे में बात की। बस पैसा नहीं है। चुनने के लिए कुछ है, लेकिन पैसा नहीं है। पाठ्यपुस्तकें हैं, उन्हें संभावित रूप से खरीदा जा सकता है। और कुछ स्कूल, जिनकी आर्थिक स्थिति बेहतर होती है, उनका अधिग्रहण कर लेते हैं। और कुछ अन्य, जो, उदाहरण के लिए, मान लीजिए, ऐसी वित्तीय सुरक्षा नहीं है, यह बस ...

अनास्तासिया उरनोवा:लेकिन देखो। हमने सीखा कि पैसा नहीं है। फिर स्कूल किस पर बचत करना शुरू करता है, एक नियम के रूप में?

अन्ना वाविलोवा:आम तौर पर? वास्तव में, सहकर्मियों ने वास्तव में पूरी तरह से रेखांकित किया कि आम तौर पर असंभव क्या है ...

आमेट वोलोडार्स्की:अतिरिक्त शिक्षा। वे अतिरिक्त शिक्षा पर बचत करते हैं, जो भीतर होनी चाहिए ... खैर, यह तथाकथित "दिन का दूसरा भाग" है। यात्रा पर बचत करें। यानी वे हर चीज पर बचत करते हैं - शिक्षकों के वेतन तक।

अनास्तासिया उरनोवा:मैं यह सवाल क्यों पूछ रहा हूँ?

एंड्री गैलीव:एक और वस्तु है - उपयोगिता लागत।

आमेट वोलोडार्स्की:खैर, उपयोगिताओं, हाँ।

एंड्री गैलीव:वेतन और उपयोगिता बिल दो आइटम हैं जिन्हें सहेजा नहीं जा सकता है।

मिखाइल पुरुष:संरक्षित।

एंड्री गैलीव:एक तरह से संरक्षित, हाँ।

अनास्तासिया उरनोवा:देखो। बात सिर्फ इतनी है कि आप जो कह रहे हैं वह मेरे पढ़ने के विपरीत है जब मैं शिक्षकों की समीक्षाओं को देखता हूं कि अभी स्कूलों में क्या हो रहा है, उनके खुले पत्र पढ़ें, और इसी तरह। क्योंकि शिक्षक तो बस यही कह रहे हैं कि या तो शिक्षकों की संख्या कम करो, या शिक्षकों पर बोझ बढ़ाओ। आपको 18 घंटे नहीं बल्कि 23, 38 या कुछ और अतिरिक्त राशि काम करना है। और उस वेतन को पाने का यही एकमात्र तरीका है, जो तब बयानों और रिपोर्टों में बहुत अच्छा लगता है।

एंड्री गैलीव:और यहां कोई विरोधाभास नहीं है।

आमेट वोलोडार्स्की:निश्चित रूप से।

एंड्री गैलीव:आप इस पर बचत नहीं कर सकते, लेकिन ... अगर कोई व्यक्ति नहीं है, तो कोई समस्या नहीं है। खैर, जो पेरोल था, उसे कम संख्या में लोगों को वितरित किया जाता है। क्रमश…

अनास्तासिया उरनोवा:ठीक है, बस हम कुछ मौखिक संतुलन अधिनियम कर रहे हैं, मैं क्षमा चाहता हूं, क्योंकि वास्तव में यह पता चला है कि यह शिक्षकों पर है ... , लेकिन अंत में वे उस पर बचाते हैं। या नहीं? वैसे, हाल ही में, 2017 में, RANEPA ने एक अध्ययन किया, उन्होंने शिक्षकों से पूछा कि क्या वे अपने वेतन से संतुष्ट हैं या असंतुष्ट हैं। अब आप इस अध्ययन के परिणाम देखेंगे। खैर, वे आराम नहीं कर रहे हैं। यह पता चला है कि उनमें से 60% से अधिक अपने वेतन से असंतुष्ट हैं।

एक तार्किक सवाल उठता है: ऐसी स्थिति में जहां रूस में सभी शिक्षकों के 12% का वेतन पूरी तरह से संतुष्ट है, क्या हम डिजिटल अर्थव्यवस्था, पाठ्यपुस्तकों की पसंद आदि के बारे में गंभीरता से बात करना जारी रख सकते हैं?

आमेट वोलोडार्स्की:और मई का फरमान।

अनास्तासिया उरनोवा:और मई का फरमान। और दो प्रश्न हैं। क्या सैलरी वाकई कम है? वे क्यों नहीं हैं जो आप चाहते हैं? और यहां वे यह भी कहते हैं कि 2016 की तुलना में यह आंकड़ा बढ़ गया है, क्योंकि यह अभी भी चुनाव से पहले था, और 2018 मई डिक्री के तहत रिपोर्टिंग का वर्ष है। सामान्य तौर पर, वहाँ सभी को किसी न किसी रूप में अतिरिक्त भुगतान किया जाता था। सामान्य तौर पर, रिपोर्टिंग में वास्तव में सुधार हुआ है। यहां बताया गया है कि इससे कैसे निपटें? किस पर भरोसा करें?

मैक्सिम डुलिनोव:खैर, सवाल ... अध्ययन किया गया - संतुष्ट / असंतुष्ट, कम या उच्च नहीं।

अनास्तासिया उरनोवा:नहीं, वे निश्चित रूप से संतुष्ट/संतुष्ट नहीं हैं। मैं पूछता हूँ: शायद वे महान हैं?

मैक्सिम डुलिनोव:नहीं, वास्तव में इन अध्ययनों के परिणामों में यह है कि...

मिखाइल पुरुष:मैं बाधित करूंगा। आप जानते हैं कि वे क्या कहते हैं: "मेरा वेतन अच्छा है, लेकिन छोटा है।"

मैक्सिम डुलिनोव:हां।

अनास्तासिया उरनोवा:सुनो, मैं विशिष्ट आंकड़े दे सकता हूं। दूर क्यों जाएं?

आमेट वोलोडार्स्की:नहीं, बेशक, हम इन सभी आंकड़ों को जानते हैं। एक अन्य प्रश्न मास्लो के पिरामिड में एक प्रश्न है।

अनास्तासिया उरनोवा:उदाहरण के लिए, दागिस्तान में औसत वेतन 17,500 है। और यमलो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग में - 83 हजार, उदाहरण के लिए। खैर, मुझे लगता है कि वहां जीवन की कीमत अलग है।

मैक्सिम डुलिनोव:यह काफी हद तक इसी से तय होता है।

आमेट वोलोडार्स्की:निश्चित रूप से।

मैक्सिम डुलिनोव:हमें बस यह समझना होगा कि जब हम शिक्षकों के वेतन के बारे में बात करते हैं, तब भी वे उस क्षेत्र के लिए औसत से बंधे होते हैं जिसमें वे काम करते हैं। हम न्याय के प्रश्न को छोड़ देते हैं, हाँ? ऐसा कानून है। मैं सिर्फ यह क्यों कह रहा हूं कि हम न्याय के सवाल को छोड़ देते हैं? क्योंकि तब यह एक अलग कहानी है।

यदि आप देखें कि वे संतुष्ट हैं या नहीं, तो अभी भी कई परतें आरोपित हैं - वही भार। यही है, रूस के लिए अपेक्षाकृत औसत सहित वेतन काफी अधिक हो सकता है, लेकिन, वास्तव में, बढ़े हुए कार्यभार के कारण, शिक्षक की सामान्य कामकाजी परिस्थितियों से असंतोष के कारण, शैक्षिक उपकरणों की कमी या कुछ और। यह वेतन को लेकर असंतोष है। यानी यह उस खर्च की भरपाई नहीं करता है जो शिक्षक को हर दिन वहन करना पड़ता है।

अनास्तासिया उरनोवा:अच्छा, एक अच्छा वेतन पाने के लिए एक शिक्षक को आज कितने घंटे काम करना पड़ता है (ठीक है, मैं इसे इस तरह से कहूँ)?

एंड्री गैलीव:मैं बिल्कुल नहीं डरता। "सभ्य वेतन" की अवधारणा बहुत...

अनास्तासिया उरनोवा:तो ठीक है। वे कहते हैं: "अगर मैं 18 घंटे काम करता हूं, तो मुझे मिलेगा - मुझे नहीं पता - 15,000 रूबल। आप इस पैसे पर नहीं रह सकते। मैं 23, 38 काम करता हूं।" शिक्षक जलता है।

एंड्री गैलीव:यह जलता है और ऐसा ही होता है।

आमेट वोलोडार्स्की:वैसे, अगले साल से असंतोष बढ़ता रहेगा, क्योंकि... आप इस समस्या को जानते हैं कि जिन लोगों के पास शैक्षणिक शिक्षा नहीं है, वे अब स्कूलों में काम नहीं कर पाएंगे?

एंड्री गैलीव:बिलकुल सही।

आमेट वोलोडार्स्की:और बहुत सारे लोग, कर्मचारी, अनुसंधान संस्थानों के पूर्व कर्मचारी, विज्ञान के उम्मीदवार, जिनके पास शैक्षणिक शिक्षा नहीं है ...

अनास्तासिया उरनोवा:सामान्य तौर पर, एक भौतिक विज्ञानी-गणितज्ञ।

आमेट वोलोडार्स्की:भौतिक विज्ञानी-गणितज्ञ बिना शैक्षणिक शिक्षा के स्कूल में पढ़ाते हैं। क्या आप सोच सकते हैं कि हमारे देश के लिए ऐसे मानक क्या हैं? असल में वह…

अनास्तासिया उरनोवा:डरावना। कृपया, एंड्री।

एंड्री गैलीव:देखो। आपके प्रश्न का कोई सटीक उत्तर नहीं है, क्योंकि बहुत अलग क्षेत्र, बहुत अलग प्रति व्यक्ति फंडिंग। हमने अभी किन क्षेत्रों को याद किया है? यमल-नेनेट्स?

अनास्तासिया उरनोवा:हां।

एंड्री गैलीव:समग्र रूप से बजटीय सुरक्षा की दृष्टि से यह एक ऐसा क्षेत्र है। यानी तुलना करें। एक बहुत ही चतुर व्यक्ति (दुर्भाग्य से, शब्द मेरा नहीं है) ने कहा: "रूस का शासन विविधता के स्थान का प्रबंधन है।" यहां हम अभी भी, दुर्भाग्य से, यह पता चला है कि हमारे पास इतनी बड़ी राज्य मशीन है, इसमें बहुत से लोग शामिल हैं, हमारे पास काफी बड़ी आबादी है, लेकिन संकेतों को पढ़कर इसे प्रभावी ढंग से काम करने के लिए, सीधे क्या हो रहा है, इसे ध्यान में रखते हुए जमीन पर, एक विशेष गांव में, हम बहुत सफल नहीं हैं। यह संभव है कि…

इसके अलावा, सूचना के दृष्टिकोण से। हम देखते हैं, हर समय कुछ औसत संकेतकों के साथ काम करते हैं। औसत का कोई मतलब नहीं है। खैर, मेरे लिए, औसत जानकारीहीन है और बिल्कुल भी चालू नहीं है। अगर हम कहीं कुछ ठीक करना चाहते हैं, जहां कुछ बुरा चल रहा है, तो हमें औसत नहीं देखना चाहिए, लेकिन कम से कम, ठीक वहां की स्थिति के अनुसार। और वास्तव में, समस्या का पैमाना बहुत बड़ा है, क्योंकि...

खैर, एक साधारण उदाहरण। अब हमें यह कहते हुए गर्व हो रहा है कि हम प्राथमिक विद्यालय और PIRLS परीक्षणों में व्यावहारिक रूप से बाकी लोगों से आगे हैं। कई वर्षों से लागू - लागू। शिक्षक अभी भी खुद को तैयार करने और बच्चों से मिलने के लिए तैयार थे। हमने यह काम कर लिया है।

यह एक सामान्य स्कूल में कारगर नहीं हुआ, क्योंकि नए मानकों को पेश करते समय (और वे वास्तव में बहुत अच्छे हैं, वे बहुत लचीले हैं, वे बहुत सी चीजों की अनुमति देते हैं), सैद्धांतिक रूप से उन शिक्षकों के लिए एक गहन प्रशिक्षण आयोजित करना आवश्यक होगा जो बच्चों के साथ काम करना जारी रखेंगे। ऐसा नहीं हुआ। इसके तहत सैद्धांतिक तौर पर शिक्षकों के पुनर्प्रशिक्षण के लिए एक अलग राज्य कार्यक्रम को तेज किया जाना चाहिए था।

अनास्तासिया उरनोवा:लेकिन क्या वह नहीं है?

एंड्री गैलीव:लेकिन वह नहीं है। एसा लगता है…

आमेट वोलोडार्स्की:लेकिन फिर से प्रशिक्षण के लिए समय नहीं है।

अनास्तासिया उरनोवा:यह पता चला है कि शिक्षकों के पास स्व-अध्ययन के लिए भी पैसे नहीं हैं, क्योंकि वे स्कूल में अतिभारित हैं।

एंड्री गैलीव:उन्हें हर पांच साल में एक बार पास करने का दायित्व है।

मैक्सिम डुलिनोव:हर तीन साल में उन्नत प्रशिक्षण से गुजरने का अधिकार है। PIRLS के संबंध में...

अनास्तासिया उरनोवा:और शायद इसके लिए पैसे भी मिलते हैं।

मैक्सिम डुलिनोव:खैर, इस तरह से स्कूल में पारिश्रमिक की व्यवस्था पहले से ही स्थापित है। वास्तव में PIRLS के बारे में। नए मानक के आने से पहले हमने पढ़ाई में पहला और दूसरा स्थान हासिल किया। यही है, वास्तव में, न केवल मानक ने यहां एक भूमिका निभाई है कि हमने ऐसा दिखाया ... पिछले दो अध्ययन भी पहले स्थान पर थे, पहला और दूसरा।

आमेट वोलोडार्स्की:लेकिन यह केवल स्कूलों की योग्यता नहीं है।

मैक्सिम डुलिनोव:नहीं, नहीं, नहीं, मैं कुछ और कहना चाहता हूं।

आमेट वोलोडार्स्की:ये माता-पिता हैं। यही मानसिकता है

मैक्सिम डुलिनोव:ये माता-पिता हैं, क्योंकि माता-पिता अभी भी इस उम्र में अपने बच्चों को देख रहे हैं।

आमेट वोलोडार्स्की:निश्चित रूप से। ये है अतिरिक्त शिक्षायह माता-पिता की मानसिकता है।

मैक्सिम डुलिनोव:शिक्षक सक्रिय हैं...

अनास्तासिया उरनोवा:मुझे अभी वापस नश्वर के पास जाने दो, क्योंकि हमारे पास बहुत कम समय बचा है। पर्याप्त पैसा नहीं है। आइए सोचें कि आप उन्हें और कहां से प्राप्त कर सकते हैं। एक सार्वजनिक-निजी भागीदारी अचानक दिमाग में आती है।

आमेट वोलोडार्स्की:बस इतना ही मैं आपको बताना चाहता था। जुबान से उतार दिया!

अनास्तासिया उरनोवा:इसके लिए क्या संभावनाएं हैं? और सामान्य तौर पर, रूस में पहले से ही कुछ अच्छे उदाहरण हैं?

आमेट वोलोडार्स्की:कोई नहीं... यहां मैं शिक्षा के क्षेत्र में एक लोकपाल के रूप में हूं, अब यह नई संस्था सामने आई है। रूस में आज कोई भी सीधा जवाब नहीं दे सकता: सार्वजनिक-निजी भागीदारी क्या है?

अनास्तासिया उरनोवा: 2016 का कानून है।

आमेट वोलोडार्स्की:एक कानून है। कानून "शिक्षा पर", एक नया कानून। 1992 के बाद से कानून नहीं बदला है। कोई भी नहीं! ठीक यही हम एक सवाल पूछना चाहते हैं। आइए इस सार्वजनिक-निजी साझेदारी में एक अतिरिक्त नियामक ढांचा जोड़ें ताकि आप और मैं समझ सकें कि यह क्या है: या तो यह सिर्फ कुछ कटौती कर रहा है (क्षमा करें, यह लेखा चैंबर में नहीं कहा जाएगा) ...

अनास्तासिया उरनोवा:सिर्फ एकाउंट्स चैंबर में!

आमेट वोलोडार्स्की:हां। या यह अभी भी एक वास्तविक स्थिति है।

अनास्तासिया उरनोवा:मुझे लगता है कि एंड्रयू इस सवाल का जवाब जानता है।

आमेट वोलोडार्स्की:मैं कहना चाहता हूं कि बाल्टिक देशों में, फिर से स्कैंडिनेवियाई देशों में, यूरोप में हमारे पास सार्वजनिक-निजी भागीदारी के बहुत अच्छे और सकारात्मक उदाहरण हैं। अब तक, यह केवल कुछ निधियों का आवंटन है, जहां राज्य कुछ निजी परियोजनाओं के लिए देता है।

अनास्तासिया उरनोवा:एंड्री, रूस में क्या है?

एंड्री गैलीव:देखो। हमारे पास वास्तव में पीपीपी के बहुत कम उदाहरण हैं। मूल रूप से, ये पीपीपी भी नहीं हैं, बल्कि अलग-अलग जगहों पर नए स्कूलों के निर्माण के लिए रियायत समझौते हैं।

आमेट वोलोडार्स्की:अब और नहीं।

एंड्री गैलीव:यह बहुत आसान है... यानी, यह एक बहुत ही जटिल और बहुत पूंजी-गहन, लेकिन अनिवार्य रूप से सरल कहानी है, जब एक निजी भागीदार होता है जो कहता है: "मैं तुम्हारा निर्माण करूंगा," और एक नगर पालिका या क्षेत्र है जो कहता है: "हां। और फिर मैं आपके द्वारा इसे बनाने के लिए उपयोग किए गए धन को वापस कर दूंगा, ”और, एक नियम के रूप में, बैंक जो इस पूरी कहानी को वित्तपोषित करता है। सिद्धांत रूप में, कहानी गति प्राप्त करना शुरू कर देती है। और यह बहुत अच्छा है, क्योंकि तब हम किसी समय इस प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए आ सकते हैं: हमें इसकी आवश्यकता क्यों है? सिर्फ स्कूली बच्चों को नए शैक्षिक स्थान प्रदान करने के लिए? अच्छा है लेकिन काफी नहीं। कुछ निश्चित शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना हमारे लिए बुरा नहीं था। लेकिन यह मौजूदा नियामक ढांचा ...

अन्ना वाविलोवा:अनुमति नहीं देता।

एंड्री गैलीव:... यह अभी तक पीपीपी के ढांचे के भीतर स्कूल में प्राप्त शैक्षिक परिणाम को पीपीपी शासन के साथ जोड़ने की अनुमति नहीं देता है। हम अपनी तरफ से इस पर काम कर रहे हैं। हमने, रूसी पाठ्यपुस्तक निगम के रूप में, आगे के शैक्षिक परिणामों को ध्यान में रखते हुए इसके बॉक्सिंग रियायत समाधान की क्षमता का विस्तार करने के लिए Sberbank के साथ एक संगत समझौता किया। वहाँ हैं, भगवान का शुक्र है, कुछ निकट-राज्य हैं और राज्य संस्थान, जिसमें विकास संस्थान भी शामिल हैं जो इस दिशा में सोचने लगे हैं। खासकर एसआईबी (सोशल इम्पैक्ट बॉन्ड) के इस्तेमाल को समझने की कोशिश की जा रही है...

अनास्तासिया उरनोवा:चलो रूसी बोलते हैं, मैं समझता हूँ।

एंड्री गैलीव:सार्वजनिक महत्व की परियोजनाएं। यह शब्द गढ़ा गया था, अगर मुझे सही ढंग से याद है, यूके में, जब एक विशेष नगर पालिका में एक बहुत ही विशिष्ट समस्या को हल करना आवश्यक था - इस नगर पालिका में स्वतंत्रता के अभाव के स्थानों से लौटने वाले लोगों की पुनरावृत्ति के साथ। पुलिस ने तय करने की कोशिश की, महापौर ने किसी तरह हल करने की कोशिश की - कुछ नहीं हुआ। उन्हें एक संरचना मिली... उनके मामले में, यह एक एनपीओ था, लेकिन यहां अंतर छोटा है। एनजीओ की हमारी प्रणाली बहुत विकसित नहीं है, और दुर्भाग्य से, हमें इस अर्थ में व्यवसाय पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। उन्हें बताया गया: "निर्णय?" - "हम तय करेंगे।" और उन्होंने इस समस्या को हल किया।

अब हम शिक्षा के क्षेत्र में विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए इस प्रणाली को अनुकूलित करने का भी प्रयास कर रहे हैं। यह एक बढ़ाव हो सकता है शैक्षिक परिणाम, जिसे अब हम माप रहे हैं, जैसे OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा। खैर, हमारे पास दूसरा आयाम नहीं है। और यहां एक नियामक ढांचा विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है, और एसआईबी के मामले में, इस नियामक ढांचे को बनाने के लिए, क्योंकि, क्षमा करें ... तो एक निजी निवेशक आया, दायित्वों को लिया, लंबा पैसा, एक लंबी वापसी अवधि।

आमेट वोलोडार्स्की:और कोई गारंटी नहीं।

एंड्री गैलीव:बहुत कठिन। क्या राज्य उसे वह प्रदान करने के लिए तैयार है जिसे हम दादा खंड कहते हैं? दादाजी का खंड राज्य का दायित्व है कि निवेश गतिविधि के नियमों को खराब न करें। हां? और यह कैसे हो सकता है? और यह क्या हो सकता है? हम इस प्रक्षेप्य के पास पहुंचे। और मुझे बहुत उम्मीद है कि हम निकट भविष्य में ऐसा करेंगे।

अनास्तासिया उरनोवा:आपका स्वागत है।

मिखाइल पुरुष:यह बहुत महत्वपूर्ण है - जिसे आपने अभी छुआ है। यह सामाजिक क्षेत्र में एक ढांचागत बंधक है। आज, जहां तक ​​मुझे पता है, सरकार और आर्थिक विकास मंत्रालय बुनियादी ढांचे के गिरवी रखने पर सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। और यहाँ एक खामी है जिसे बहुत स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है: यदि कोई निजी निवेशक आता है, तो रूसी संघ या नगर पालिका का विषय उसके साथ चरणों में भुगतान करता है।

लेकिन जमीनी स्तर पर मेरे अनुभव से पता चलता है कि, एक नियम के रूप में, ये ऑफ़र किसी बैंक से केवल एक वाणिज्यिक ऋण की तुलना में कम लाभदायक हैं। यह वह जगह है जहां सब कुछ स्पष्ट रूप से गणना की जानी चाहिए। लेकिन इसके पीछे, निश्चित रूप से ... ठीक है, शिक्षा का पूरा भविष्य नहीं, निश्चित रूप से, लेकिन एक निश्चित खंड बहुत अच्छी तरह से हो सकता है। इसके अलावा, मुझे ऐसा लगता है कि हाई स्कूल के छात्रों की एक निश्चित नेटवर्क शिक्षा में पीपीपी का एक तत्व भी मौजूद हो सकता है।

अनास्तासिया उरनोवा:एंड्री, क्या आपके पास इसका उत्तर है कि इसे आकर्षक कैसे बनाया जाए?

एंड्री गैलीव:नहीं, यह निम्नलिखित है। सभी मौजूदा मानक संस्करणों में और जिसे मैंने एसआईबी कहा था, अभी भी शैक्षिक परिणाम से कोई संबंध नहीं है। जैसे ही शैक्षिक परिणाम का लिंक होता है और इस साझेदारी के निजी प्रतिभागी का पारिश्रमिक इस शैक्षिक परिणाम पर निर्भर होने लगता है, वाणिज्यिक के साथ कहानी गायब हो जाती है ...

अनास्तासिया उरनोवा:और वह यह पारिश्रमिक राज्य से प्राप्त करता है, है ना?

एंड्री गैलीव:बिलकुल सही। वाणिज्यिक गायब हो जाता है ... यानी, यह गायब नहीं होता है, लेकिन यह एक अलग सामग्री प्राप्त करता है जो केवल एक वाणिज्यिक ऋण प्रदान नहीं करेगा।

मिखाइल पुरुष:निश्चित रूप से।

आमेट वोलोडार्स्की:यहाँ देखो। इसके अलावा, सार्वजनिक-निजी भागीदारी न केवल एक निवेश है, बल्कि एक कार्यक्रम का मुद्दा भी है, यह खुफिया भी है। मुझे लगता है कि हमें अभी भी ध्यान देने की जरूरत है... इस साल रूस में निजी शिक्षा की लगभग 30वीं वर्षगांठ होगी। और आपको उसे एक हाथ देना होगा।

अनास्तासिया उरनोवा:आपका बहुत बहुत धन्यवाद। खैर, दुर्भाग्य से, हम समय से बाहर हैं। आज हमने स्कूलों के वित्तपोषण के बारे में बात की। हां, जाहिरा तौर पर, विशेषज्ञ इस बात से सहमत हैं कि आज पर्याप्त पैसा नहीं है, लेकिन फिर भी, विचार हैं, ऐसे समाधान हैं जहां से पैसा प्राप्त करना है। आइए आशा करते हैं कि सब कुछ ठीक हो जाए।

अनास्तासिया उरनोवा आपके साथ मिलकर सच्चाई की तलाश में थी। रूस के सार्वजनिक टेलीविजन पर बने रहें।

10/29/2015 - दोषविज्ञानी "समाज में विशेष बच्चे" की पहली अखिल रूसी कांग्रेस पर रिलीज के बाद

तब से 26 से 28 अक्टूबर 2015मॉस्को ने डिफेक्टोलॉजिस्ट की पहली अखिल रूसी कांग्रेस "समाज में विशेष बच्चे" (बाद में कांग्रेस के रूप में संदर्भित) की मेजबानी की।

खंड 3.6 के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में कांग्रेस रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और संघीय राज्य संस्थान "शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान" द्वारा आयोजित की गई थी। 2015 के लिए समावेशी पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा के आयोजन और विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के लिए अंतर-विभागीय व्यापक योजना (प्राथमिकता के उपाय), रूसी संघ के उप प्रधान मंत्री O.Yu द्वारा अनुमोदित। गोलोडेट्स नंबर 2466p-P8।

रूसी संघ के 75 विषयों के 1850 प्रतिनिधियों, संयुक्त राज्य अमेरिका, आर्मेनिया, बेलारूस, मोल्दोवा, कजाकिस्तान के प्रतिनिधियों ने कांग्रेस की घटनाओं में भाग लिया।

कांग्रेस को रूस के राज्य और सार्वजनिक हस्तियों के अभिवादन में, यह नोट किया गया था कि हाल ही में विकलांग बच्चों के लिए गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा प्रदान करने में गंभीर प्रगति हुई है। विकलांगस्वास्थ्य (इसके बाद - एचआईए) और विकलांगता। इस संबंध में, इस श्रेणी के बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण के लिए जिम्मेदार दोषविज्ञानी शिक्षक की भूमिका बढ़ जाती है।

विशेष रूप से, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान के उप मंत्री वी.एस. कगनोव ने नोट किया: "शिक्षा पर वर्तमान कानून यह निर्धारित करता है कि प्रत्येक बच्चे को, निवास स्थान, स्वास्थ्य की स्थिति, सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना, एक सस्ती और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने के लिए सभी शर्तों के साथ प्रदान किया जाना चाहिए। राज्य, समाज और शिक्षा प्रणाली हाल के वर्षों में इस दिशा में जबरदस्त प्रयास कर रही है। विकलांग बच्चे को पुनर्वास में मदद करना, जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं को प्राप्त करना एक अत्यंत कठिन कार्य है, जो दोषविज्ञानी के बिना अप्राप्य है। ”

कांग्रेस ने विशेष रूप से वैज्ञानिकों और चिकित्सकों की गतिविधियों पर ध्यान दिया जिन्होंने दोषविज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत योगदान दिया है। कांग्रेस के भव्य उद्घाटन समारोह में, वयोवृद्ध दोषविज्ञानी वी.एम. शक्लोव्स्की, वी.आई. लुबोव्स्की और एन.ए. प्लाखोवा। समापन समारोह में, रूस के प्रमुख दोषविदों को स्मारक चिन्हों से सम्मानित किया गया।

कांग्रेस के कार्यक्रम में पूर्ण सत्र, 2 पैनल चर्चा, 10 खंड सत्र, 9 सार्वजनिक व्याख्यान, एक मास्टर क्लास और 6 गोल मेज शामिल थे।

कांग्रेस के काम के हिस्से के रूप में, प्रमुख वैज्ञानिकों, विशेषज्ञों और जनता के प्रतिनिधियों सहित प्रतिनिधियों ने विकास प्राथमिकताओं पर चर्चा की और विशेष और समावेशी शिक्षा दोनों की गुणवत्ता में सुधार के लिए क्षेत्रों की पहचान की, अभिनव विकास के लिए "विकास बिंदुओं" की पहचान की। विकलांग और विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा प्रणाली।

कांग्रेस के कार्यों के परिणामस्वरूप, विशेष बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण और आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के मुद्दे। आधुनिक दुनिया, उन में से कौनसा:

• - एक सामान्य शिक्षा स्कूल में शिक्षा का वैयक्तिकरण और विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करना;
• - विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के अंतःविषय रूपों का विकास;
• - विकलांग बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए समावेशी शिक्षा की शुरूआत;
• - शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन और गुणवत्ता नियंत्रण, विकलांग बच्चों के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक और बौद्धिक विकलांग व्यक्तियों के लिए शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को ध्यान में रखते हुए;
• - पेशेवर मानक "शिक्षक-दोषविज्ञानी (शिक्षक-भाषण चिकित्सक, बधिर शिक्षक, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग, टाइफ्लोपेडागॉग)" की शुरूआत और विकलांग बच्चों के साथ काम करने में शिक्षक की दक्षताओं का विकास, जिसमें सामाजिक और संचार क्षमता शामिल है;
• - विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के लिए व्यावसायिक शिक्षा का आधुनिकीकरण;
• - एक सुलभ शैक्षिक वातावरण का विकास;
• - विकलांग युवाओं के रोजगार की प्रभावशीलता, विभिन्न व्यवसायों से उनका परिचय;
• - विकलांग बच्चों के भाग्य में भाग लेने के लिए व्यावसायिक क्षेत्र और सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधियों की प्रेरणा;
• - माता-पिता और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के परिवारों के लिए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता;
• - शिक्षा, संस्कृति और जनसंचार माध्यमों के माध्यम से विशेष बच्चों के लिए सहिष्णुता का निर्माण।

पहले इलेक्ट्रॉनिक रूप में पूर्ण स्प्रेडशीट 1 अक्टूबर, 2013को भेजा जाना चाहिए ईमेल:

आईडी कौन सी किताबें प्रकाशित करती है?

प्रकाशन गृह रूसी और विदेशी लेखकों द्वारा एचएसई में पढ़ाए जाने वाले विषयों की श्रेणी में शैक्षिक और वैज्ञानिक साहित्य प्रकाशित करता है। पुस्तकें 100 से 2000 प्रतियों के संचलन के साथ प्रकाशित की जाती हैं। प्रकाशन पर निर्णय लेते समय निर्धारित कार्य के आधार पर। सभी पुस्तकें एक पेशेवर संपादकीय और प्रकाशन और मुद्रण डिजाइन में प्रकाशित की जाती हैं। केवल आंतरिक उपयोग के लिए किताबें हैं, और बाहरी बाजार में बिक्री के लिए किताबें हैं। अधिकांश पुस्तकें पाठक के लिए कागज और इलेक्ट्रॉनिक दोनों रूपों में उपलब्ध हैं।

आईडी जारी करना अब निम्नलिखित घटकों से बनता है:

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के नेतृत्व की ओर से प्रकाशित पांडुलिपियां (उदाहरण के लिए अप्रैल अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन की सामग्री);
विशेषज्ञों द्वारा सकारात्मक रूप से मूल्यांकन किए गए आवेदनों के आधार पर चुनी गई पांडुलिपियां, जिन्हें एचएसई कर्मचारियों द्वारा वर्ष में एक बार सितंबर में पब्लिशिंग हाउस में जमा किया जाता है;
पांडुलिपियों, जिसका प्रकाशन परियोजना वित्तपोषण के ढांचे के भीतर प्रदान किया जाता है। वर्तमान में तीन परियोजनाएं हैं:

- धारावाहिक मोनोग्राफ के उत्पादन के लिए कार्यक्रम
- अनुवादित पाठ्यपुस्तकों के उत्पादन के लिए कार्यक्रम
- लेखक की पाठ्यपुस्तकों के उत्पादन के लिए कार्यक्रम

विभागों और बाहरी ग्राहकों से आदेश।

किसी विशेष कार्य को प्रकाशित करने का निर्णय (प्रबंधन की ओर से प्रकाशनों के अपवाद के साथ) पब्लिशिंग हाउस काउंसिल - प्रकाशन प्रबंधन निकाय द्वारा किया जाता है।

पहला तरीका - अनुसूचित प्रकाशन। हर साल सितंबर में, पब्लिशिंग हाउस के कार्यकारी सचिव एचएसई नेटवर्क के सभी उपयोगकर्ताओं के पते पर एक लेखक की पुस्तक के प्रकाशन के लिए आवेदन स्वीकार करने के बारे में एक सूचना पत्र भेजते हैं। आवेदन अक्टूबर के अंत तक स्वीकार किए जाते हैं। शैक्षणिक विशेषज्ञता के एचएसई कार्यालय के स्वतंत्र विशेषज्ञों द्वारा आवेदनों का मूल्यांकन किया जाता है। प्राप्त रेटिंग के आधार पर, आईडी परिषद आमतौर पर अगले वर्ष की शुरुआत में निर्णय लेती है कि प्रकाशन के लिए आवेदन स्वीकार करना है या नहीं। कुछ आवेदनों को प्रकाशन के लिए स्कूल की कीमत पर चुना जाता है, और कुछ को - पब्लिशिंग हाउस की कीमत पर। स्कूल की कीमत पर प्रकाशन के लिए मुख्य रूप से मोनोग्राफ का चयन किया जाता है, जिसके लेखक एचएसई कर्मचारी होते हैं। लेखकों को रॉयल्टी का भुगतान नहीं किया जाता है। पुस्तकों को 300 से 600 प्रतियों में प्रचलन में प्रकाशित किया जाता है, एक नियम के रूप में, वे बिक्री के अधीन हैं। प्रकाशन गृह अपने स्वयं के धन का निवेश केवल शैक्षिक साहित्य के प्रकाशन में करता है, जो 1000 प्रतियों से प्रचलन में प्रकाशित होता है। और कार्यान्वयन के अधीन है। बिक्री का 10% शुल्क का भुगतान किया जाता है। फीस का भुगतान त्रैमासिक रूप से किया जाता है, और लेखक को एक पेस्लिप प्राप्त होती है और वह पुस्तक की बिक्री का न्याय कर सकता है। यदि लेखक, नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के एक कर्मचारी के रूप में, पुस्तक की पांडुलिपि तैयार करने के लिए अनुदान प्राप्त करता है, तो शुल्क का भुगतान दूसरे संस्करण से शुरू किया जाता है। पहला संस्करण नि:शुल्क है।

पांडुलिपियां तैयार होते ही प्रकाशन गृह को सौंप दी जाती हैं, लेकिन आवेदन के अनुमोदन के वर्ष के बाद के वर्ष के सितंबर के बाद नहीं। पांडुलिपियों की स्वतंत्र समीक्षा की जाती है, जिसके परिणाम प्रकाशन पर अंतिम निर्णय लेते हैं, प्रकाशित करने से इनकार करते हैं या संशोधन के लिए भेजते हैं। यदि संभव हो तो, शैक्षिक साहित्य UMO या रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अधिकृत विश्वविद्यालय द्वारा प्रमाणित है।

पाण्डुलिपियों को एचएसई पब्लिशिंग हाउस में उस पूरे वर्ष में जमा किया जा सकता है जब आवेदन स्वीकार किया गया था और अगले वर्ष के सितंबर तक।

दूसरा रास्ता - परियोजना का वित्तपोषण। जैसा कि ऊपर बताया गया है, आईडी में अब तीन प्रोजेक्ट हैं:

पहली परियोजना- 2009 में स्थापित सामाजिक-आर्थिक विज्ञान पर सीरियल मोनोग्राफ। इसमें रूसी लेखकों द्वारा अनुवाद और लेखक की किताबें शामिल हैं। कार्यक्रम की संतृप्ति के मुख्य विचारक एचएसई पब्लिशिंग हाउस के प्रधान संपादक वी.वी. अनाशविली। उनके द्वारा प्रकाशन के लिए प्रस्तावित पुस्तकों की सूची पर पब्लिशिंग हाउस की परिषद विचार करती है। यदि आपके पास एक लेखक की पुस्तक है जो विषयगत और शैली दोनों में परियोजना से मेल खाती है, तो कृपया वी.वी. अनाशविली। आप एक अनुवादित पुस्तक के साथ भी ऐसा कर सकते हैं जो परियोजना के लिए दिलचस्प है। यह एक साल के भीतर किया जा सकता है। एक विशेष धारावाहिक डिजाइन विकसित किया गया है। पुस्तकें बिक्री के अधीन हैं।

2012 से, परियोजना के पास रूसी लेखकों से मोनोग्राफ ऑर्डर करने के लिए रॉयल्टी फंड है। 300 हजार रूबल तक का भुगतान किया जाता है। उन लेखकों के लिए जिनके विस्तारित आवेदन - योजना-संभावना + डेमो-अध्याय - प्रकाशन गृह के प्रधान संपादक वी.वी. अनशविली और एक सकारात्मक विशेषज्ञ राय प्राप्त की। अंतिम निर्णय ईडी परिषद द्वारा किया जाता है। प्रकाशन के लिए आवेदन की स्वीकृति और लेखक के अनुबंध-आदेश के निष्कर्ष पर अग्रिम भुगतान (शुल्क का 50%) का भुगतान किया जाता है। शेष धनराशि का भुगतान प्रकाशन गृह को पांडुलिपि की डिलीवरी पर किया जाता है।

दूसरा प्रोजेक्ट- अनूदित पाठ्यपुस्तकों का प्रकाशन, 2011 में खोला गया। चयन पब्लिशिंग हाउस की परिषद द्वारा पहल अनुप्रयोगों पर किया जाता है, जिसका मूल्यांकन नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के अकादमिक विशेषज्ञता के कार्यालय के दो स्वतंत्र विशेषज्ञों द्वारा भी किया जाता है। 2011 में पहले चरण में, सात पाठ्यपुस्तकों का चयन किया गया था, जिनमें से कई पहले ही प्रकाशित हो चुकी हैं। पाठ्यपुस्तकें एक ही कलात्मक प्रदर्शन में सामने आती हैं (एक एकल मूल लेआउट और कवर डिजाइन विशेष रूप से उनके लिए विकसित किया गया था)। परियोजना जारी है। और 2013 में इसके दूसरे चरण की घोषणा की गई। प्रकाशन के लिए सात और पाठ्यपुस्तकों का चयन किया गया।

तीसरी परियोजना- अनुदान लेखक की पाठ्यपुस्तकें जारी करना। यह 2012 में शुरू हुआ। चयन परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले पहल आवेदनों पर आधारित था। पाठ्यपुस्तकों की तैयारी के लिए लेखकों को एक महत्वपूर्ण पारिश्रमिक (450 हजार रूबल तक) का भुगतान किया जाता है। यूएमओ और रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अधिकृत विश्वविद्यालय के हस्ताक्षर टिकट प्राप्त करने के लिए पाठ्यपुस्तकें प्रस्तुत की जाती हैं। पहले चरण में प्रकाशन के लिए 17 आवेदनों का चयन किया गया था। पहली पाठ्यपुस्तक 2014 की शुरुआत में ए.एस. सेलिवानोव्स्की। पुस्तकें श्रृंखला को फिर से भर देंगी और बिक्री के अधीन हैं। परियोजना चालू रहने के लिए निर्धारित है।

दूसरी और तीसरी परियोजनाओं को वर्षों में वैकल्पिक करने की योजना है।

दूसरी और तीसरी परियोजनाओं के लिए आवेदनों के संग्रह की शुरुआत की घोषणा एचएसई पोर्टल, संकायों की वेबसाइटों और एचएसई पब्लिशिंग हाउस पर पोस्ट की गई है।

तीसरा रास्ता - पुस्तक एचएसई उपखंडों की कीमत पर प्रकाशित की जाती है। यूनिट के खर्च पर प्रकाशन के लिए एक आवेदन ईडी को प्रस्तुत किया जाता है, जिस पर यूनिट मैनेजिंग फंड्स के प्रमुख (संकाय के डीन, संस्थान के निदेशक, आदि) के हस्ताक्षर होते हैं। आवेदन साल भर स्वीकार किए जाते हैं।
हस्ताक्षर करने से पहले, पूरा आवेदन ई-मेल द्वारा एचएसई पब्लिशिंग हाउस () के निदेशक को इसकी नियोजित गणना के अनुरोध के साथ भेजने की सिफारिश की जाती है। यदि आवेदन भरते समय प्रश्न उठते हैं, तो यह अनुशंसा की जाती है कि जो संभव हो उसे भरें और मापदंडों को स्पष्ट करने पर निर्णय लेने के लिए अधिकृत संपर्क व्यक्ति के टेलीफोन नंबर के साथ फ़ॉर्म भेजें। एक नियम के रूप में, मूल्य / गुणवत्ता अनुकूलन के मुद्दों पर उपखंडों से परामर्श करना आवश्यक है, जो प्रकाशन के संचलन, उपस्थिति और मुद्रण प्रदर्शन और संपादकीय और प्रकाशन चक्र की पूर्णता से जुड़ा है।
आवेदन में निर्धारित मापदंडों के आधार पर, आईडी आमतौर पर तीन कार्य दिवसों के भीतर एक नियोजित अनुमान तैयार करता है और ग्राहक इकाई को भेजता है। इस प्रकार, यूनिट के पास एक नियोजित अनुमान के साथ एक पूरी तरह से समन्वित अनुप्रयोग है, जिस पर अब यूनिट प्रबंधन फंड के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षर किए गए हैं, और क्यूरेटर द्वारा पीएफयू द्वारा भी समर्थन किया गया है, जो फंडिंग के स्रोत (इकाई के उप-खाते) को इंगित करता है। , आदि) और आवश्यक धन की उपलब्धता की पुष्टि करता है। उसके बाद, आवेदन सीधे पब्लिशिंग हाउस (Profsoyuznaya st., 33 k.4, ऑफिस 516) में लाया जाता है या नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स (20 Myasnitskaya st।, ऑफिस 441-k) के सामान्य विभाग के माध्यम से प्रेषित किया जाता है। )
बुक पर काम पूरा करने के बाद आईडी कैलकुलेशन करती है। यह नियोजित अनुमान से भिन्न हो सकता है, मुख्यतः प्रकाशन की मात्रा के कारण। एक नियम के रूप में, यह पांडुलिपि से सटीक रूप से गणना नहीं की जा सकती है, और यह पांडुलिपि पर संपादकीय और प्रकाशन कार्य के दौरान भी परिवर्तन से गुजरती है (पांडुलिपि कम या संलग्न है)। इसके अलावा, आमतौर पर वॉल्यूम की गणना शुरू में ग्राहक द्वारा की जाती है कंप्यूटर प्रोग्राम"सांख्यिकी" "टूल" मेनू में, जो "गिनना नहीं जानता" ग्राफिक्स, टेबल और सूत्र। मात्रा में वृद्धि स्वाभाविक रूप से संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण और पुस्तक की प्रतिकृति पर खर्च किए गए धन में वृद्धि की ओर ले जाती है। वहीं, आईडी की कीमतों में बदलाव नहीं होता है, वे नियोजित अनुमान के स्तर पर ही रहते हैं।
लागत अनुमान के अनुसार आदेश पूरा होने पर, एचएसई पीएफयू हटा देता है नकद, जिन्हें आईडी उप-खाते में स्थानांतरित कर दिया जाता है। संभागीय निधि से प्रकाशित पुस्तकें सामान्यतः बेची नहीं जाती हैं। संपूर्ण संचलन उपखंड-ग्राहक को हस्तांतरित किया जाता है। हालांकि, बाद वाला एचएसई पब्लिशिंग हाउस को कार्यान्वयन के लिए एक किताब दे सकता है। परिसंचरण और कीमत डिप्टी के साथ सहमत होना चाहिए। सिर एचएसई आईडी कार्यान्वयन विभाग ()।

चौथा रास्ता - बाहरी ग्राहकों की कीमत पर पुस्तक का प्रकाशन - कानूनी या व्यक्तियों. इस मामले में, एक कस्टम संस्करण के लिए एक अनुबंध संपन्न हुआ है। भुगतान बैंक हस्तांतरण द्वारा किया जाता है। आमतौर पर, भले ही कोई पुस्तक बाहर से मंगवाई जाती हो, प्रकाशन गृह को एचएसई के समीक्षकों की आवश्यकता होती है, जो इसकी निश्चित स्तर की सामग्री की गारंटी देता है। प्रकाशन के लिए एक कस्टम पुस्तक को स्वीकार करने का निर्णय पब्लिशिंग हाउस काउंसिल द्वारा किया जाता है। एक बाहरी ग्राहक एक प्रायोजक हो सकता है जो एक संकाय या हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के अन्य डिवीजन के लिए एक पुस्तक के प्रकाशन के लिए वित्तपोषित करने के लिए तैयार है। तेजी से, नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के प्रोफेसर और कर्मचारी जो लंबी चयन प्रक्रियाओं के बिना एक पुस्तक प्राप्त करना चाहते हैं, बाहरी ग्राहकों के रूप में कार्य कर रहे हैं।

एक आदेश समझौते के तहत एक पुस्तक प्रकाशित करने के मुद्दे पर, कृपया प्रकाशन गृह के निदेशक ई.ए. इवानोवा। इस प्रकार के वित्तपोषण के साथ, संपूर्ण संचलन ग्राहक को स्थानांतरित कर दिया जाता है और आमतौर पर बिक्री के अधीन नहीं होता है। हालांकि, ईडी बिक्री के लिए पुस्तक के प्रकाशित संस्करण का एक सहमत हिस्सा ले सकता है। ऐसा करने के लिए, ग्राहक को प्रकाशक के साथ एक कमीशन समझौता करना होगा।

समीक्षा प्रक्रिया कैसे आयोजित की जाती है?

शैक्षणिक विशेषज्ञता के एचएसई कार्यालय द्वारा नियोजित और अनुदान प्रकाशनों के लिए आवेदनों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। उनमें से प्रत्येक का मूल्यांकन दो विशेषज्ञों द्वारा पांच-बिंदु प्रणाली पर किया जाता है। फिर मूल्यांकन के साथ आवेदन आईडी परिषद की बैठक में जमा किए जाते हैं। उपलब्ध संसाधनों और प्राप्त ग्रेड के आधार पर, आईडी परिषद एक "उत्तीर्ण" स्कोर निर्धारित करती है। कम अंक प्राप्त करने वाले आवेदनों को काट दिया जाता है।

अनुवादित साहित्य के लिए, आवेदन का मूल्यांकन प्रकाशन के लिए पुस्तक को स्वीकार करने के बराबर है। तब अनुवाद की समीक्षा की जा सकती है यदि अनुवाद के वैज्ञानिक संपादक को इसकी गुणवत्ता के बारे में संदेह है।

मूल कार्यों के लिए, पांडुलिपि की भी समीक्षा की जाती है। स्वतंत्र समीक्षक निर्देशन समन्वयक द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन दिशा के समन्वयक स्वतंत्र रूप से प्रकाशन के लिए पांडुलिपि की सिफारिश पर निर्णय ले सकते हैं।

दिशाओं के समन्वयकों की संरचना:

मनोविज्ञान - एक। पोद्याकोव

दर्शन - हूँ। रुतकेविच

समाज शास्त्र - वी.वी. राडाएव

अर्थव्यवस्था - एम.जी. कोलोस्नित्सिना, वी.एम. सोलोडकोव, एन.आई. बर्ज़ोन

अंतर्राष्ट्रीय संबंध - एल.एल. हुबिमोव

सही - एम.ए. क्रास्नोव

जीएमयू - ए.वी. क्लिमेंको

व्यावसायिक सूचना विज्ञान - एस.वी. माल्टसेवा, ओ.आर. कोज़ीरेव

गणित - जी.एल. रयबनिकोव

आंकड़े - एल.एम. गोहबर्ग

कहानी - उन्हें। सेवलीवा

शिक्षा - पहचान। फ्रुमिन

राजनीति विज्ञान, सांस्कृतिक अध्ययन - एस.ए. मेदवेदेव

प्रबंधन, विपणन - एम.यू. शेरशेवा

भाषाविज्ञान रॉस . - ई.एन. पेंस्काया

भाषाविज्ञान विदेशी। - ई.वी. वेलिकाया, एन.वी. रैलिक।

आवेदनों का मूल्यांकन और पांडुलिपियों की समीक्षा - गुमनाम। लेकिन आप उनसे एचएसई पीएच के कार्यकारी सचिव से परिचित हो सकते हैं।

चयनित आवेदनों की सूची ईडी की वेबसाइट पर पोस्ट की गई है। इसके अलावा, निर्णय किए जाने के तीन व्यावसायिक दिनों के भीतर सभी आवेदकों को ईमेल द्वारा सूचित किया जाता है। इसी प्रकार, पांडुलिपियों और अनुवादों की समीक्षा के परिणामों पर जानकारी प्रदान की जाती है।

एक पाठ्यपुस्तक को गिद्ध कैसे मिल सकता है?

एक स्टाम्प प्राप्त करने के लिए, एक पाठ्यपुस्तक या अध्ययन गाइड को ऐसी शैक्षिक सामग्री के लिए सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा। एचएसई पब्लिशिंग हाउस रूस में वैध गिद्धों को प्राप्त करने के लिए सभी संगठनात्मक कार्य करता है - यूएमओ के गिद्ध और रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के पूर्व गिद्ध) द्वारा अधिकृत विश्वविद्यालय के गिद्ध रूस के)। प्रकाशन गृह दस्तावेज़ प्रस्तुत करने के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए पांडुलिपियों के लेखक के साथ बातचीत करता है (विशेषज्ञता, अध्ययन पाठ्यक्रम के क्षेत्र, पाठ्यक्रम, आदि) प्रकाशन घर स्वतंत्र रूप से बाहरी यूएमओ या प्रेस विश्वविद्यालय के साथ टिकट प्राप्त करने के लिए समझौतों का समापन करता है। , जिसके माध्यम से शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अधिकृत प्रतिनिधियों के टिकटों को वर्तमान में रूसी विश्वविद्यालयों को सौंपा गया है। आमतौर पर, मुद्रांकन प्रक्रिया में तीन से छह महीने लगते हैं। एचएसई इसके लिए भुगतान करता है।

RSCI डेटाबेस में किताब कैसे रखें?

2016 से, एचएसई पब्लिशिंग हाउस ने पोर्टल पर आरएससीआई डेटाबेस में प्रकाशित पुस्तकों को रखना शुरू कर दिया है।

नियोजित प्रकाशनों के लिए, प्रक्रिया स्वचालित रूप से काम करती है।
आदेश से - कई क्रियाओं की आवश्यकता होती है। आदेश देने वाले विभाग को, भरते समय, इसके लिए दिए गए पैराग्राफ में इस विकल्प की आवश्यकता को इंगित करना चाहिए। एचएसई आईडी पुस्तक के लेखकों के साथ एक लाइसेंस समझौते का समापन करेगा, जिसे एचएसई आईडी के कार्यकारी सचिव द्वारा तैयार किया गया है।
लेखक की कीमत पर प्रकाशित करते समय, अनुबंध-आदेश में पुस्तक को RSCI में शामिल करने का खंड प्रदान किया जाता है।
दुर्भाग्य से, डेटाबेस में पुस्तकों और संग्रहों को अपलोड करने के लिए आरएससीआई की तकनीकी सेवा से लंबे समय की आवश्यकता होती है, कुछ समय के लिए प्रकाशन स्थानांतरित किए गए लेकिन रखी नहीं गई पुस्तकों के डेटाबेस में होंगे।

CrossRef सिस्टम में किसी पुस्तक को DOI कैसे असाइन करें?

2017 से, HSE पब्लिशिंग हाउस ने प्रकाशित पुस्तकों को डिजिटल ऑब्जेक्ट आइडेंटिफ़ायर - DOI (डिजिटल ऑब्जेक्ट आइडेंटिफ़ायर के लिए संक्षिप्त) असाइन करना शुरू कर दिया है। यह इंटरनेट पर पोस्ट किए गए वैज्ञानिक प्रकाशनों को पहचानने और खोजने का सबसे विश्वसनीय और विश्व स्तर पर मान्यता प्राप्त साधन है। DOI अब दुनिया के सभी प्रमुख प्रकाशकों द्वारा उपयोग किया जाता है।
DOI पूरी किताब को सौंपा गया है। इसके अलावा, सामूहिक मोनोग्राफ के मामले में, जिनमें से प्रत्येक अध्याय विशिष्ट लेखकों द्वारा लिखा गया है और एक विशिष्ट विषय के साथ-साथ संग्रह के लिए समर्पित है वैज्ञानिक लेख, सामान्य डीओआई के अलावा, काम के प्रत्येक अलग अध्याय (लेख) को पहचानकर्ता भी दिए जाते हैं। एक पाठ्यपुस्तक, भले ही वह लेखकों के समूह द्वारा लिखी गई हो, एक पूर्ण कार्य है, और इसे केवल एक सामान्य डीओआई सौंपा गया है।
शोधकर्ताओं-पुस्तकों के लेखकों के लिए, डीओआई का एक अतिरिक्त अर्थ भी है। इंटरनेट पर प्रकाशन खोजने की संभावनाओं में सुधार से प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक दोनों रूप में इसके पाठकों में वृद्धि होती है, और इसके कारण काम के उद्धरण में वृद्धि होती है।
एचएसई पब्लिशिंग हाउस के नियोजित प्रकाशनों के लिए, डीओआई असाइनमेंट प्रक्रिया स्वचालित है। कस्टम संस्करणों के लिए, ग्राहक इकाई को, भरते समय, इसके लिए प्रदान की गई वस्तु को चिह्नित करना चाहिए।

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स द्वारा स्थापित रूप में लेखक (लेखकों) के साथ एक पुस्तक के प्रकाशन का अनुबंध और रूस में वर्तमान कानून के अनुसार प्रकाशन के लिए स्वीकृत पांडुलिपि के वितरण पर पब्लिशिंग हाउस में संपन्न होता है। . आमतौर पर, लेखक प्रकाशक को कागज और इलेक्ट्रॉनिक रूपों में काम का उपयोग करने के लिए विशेष अधिकार हस्तांतरित करता है। हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स की कीमत पर प्रकाशित होने पर, अनुबंध आमतौर पर तीन साल के लिए संपन्न होता है। वैज्ञानिक प्रकाशन आमतौर पर पुनर्प्रकाशित नहीं होते हैं। लेकिन प्रकाशन गृह को वैज्ञानिक कार्यों के अनुवाद और प्रकाशन के लिए विदेशी प्रकाशन गृहों को कॉपीराइट बेचने का अनुभव है (इस मामले में, कॉपीराइट की बिक्री से प्राप्त धन लेखक को हस्तांतरित किया जाता है)। प्रकाशन गृह की कीमत पर प्रकाशित करते समय, अनुबंध, एक नियम के रूप में, 5 वर्षों के लिए संपन्न होता है। इस पूरी अवधि के दौरान, प्रकाशन गृह पुस्तक को फिर से प्रकाशित करने के लिए बाध्य है, बशर्ते कि पहले जारी किए गए संस्करण की बिक्री हो। पब्लिशिंग हाउस में शैक्षिक साहित्य के पांच या छह पुनर्मुद्रण का अभ्यास है। हालाँकि, अब किताबों की माँग में भारी गिरावट आई है और अफसोस, यह प्रथा अतीत में है। ईडी में एक समझौते के समापन के संबंध में (मौलिक मुद्दों का समाधान) और (समझौतों की तैयारी) से संपर्क करना चाहिए।

क्या मैं इंटरनेट से डाउनलोड की गई सामग्री का उपयोग कर सकता हूं?

इंटरनेट पर प्रकाशित फोटोग्राफ, ड्रॉइंग, ग्राफ और डायग्राम आम तौर पर कॉपीराइट द्वारा संरक्षित होते हैं और कॉपीराइट धारक की स्पष्ट लिखित अनुमति के बिना व्यावसायिक उद्देश्यों के लिए उपयोग नहीं किए जा सकते हैं। इसलिए, लेखक द्वारा सीधे बनाई गई सामग्री (ग्रंथों, तस्वीरों, चित्रों) का उपयोग करना बेहतर होता है।

आप मुफ्त (खुले) लाइसेंस (क्रिएटिव कॉमन्स, जीएनयू / जीएफडीएल) के तहत फोटो बैंकों और विकी इनसाइक्लोपीडिया में प्रकाशित फोटो और अन्य चित्रों का स्वतंत्र रूप से उपयोग कर सकते हैं या मुफ्त उपयोग (सार्वजनिक डोमेन) के लिए सार्वजनिक डोमेन में स्थानांतरित कर सकते हैं।

अनुवाद के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?

अनुवादित कार्य के लिए आवेदन तैयार करते समय, यह याद रखना चाहिए कि किसी भी स्थिति में आपको अनुवाद पांडुलिपि तैयार करना शुरू नहीं करना चाहिए विदेशी भाषा, जब तक प्रकाशन गृह ने कॉपीराइट धारक के साथ अनुवाद के अधिकारों को लाइसेंस देने के लिए एक समझौता नहीं किया है, अधिकारों पर पहले से ही कब्जा हो सकता है।
याद रखें कि एक अनुवाद केवल कॉपीराइट धारक की सहमति से प्रकाशित किया जा सकता है - एक विदेशी भाषा में मूल कार्य के लेखक, उनके वारिस, या प्रकाशन गृह और एजेंसियां ​​जिन्हें लेखकों ने अपने कॉपीराइट स्थानांतरित किए हैं। अनुवादक के पास उसके द्वारा बनाए गए अनुवाद के पाठ में कॉपीराइट भी है - उन्हें संरक्षित किया जा सकता है, भले ही मूल कार्य पहले ही सार्वजनिक डोमेन में जा चुका हो। अनुवाद के लिए प्रकाशक द्वारा प्रदान की गई पुस्तक की कार्यशील प्रति का उपयोग करें। अनुवादक काम की अहिंसा के लिए लेखक के अधिकार का सम्मान करने के लिए बाध्य है - अनुवाद को बिना किसी बदलाव, परिवर्धन या संक्षिप्तीकरण के सटीक और मज़बूती से किया जाना चाहिए। विदेशी कॉपीराइट धारक को रूसी में अनुवाद की गुणवत्ता को नियंत्रित करने का अधिकार है, और यदि लाइसेंस समझौते की शर्तों का उल्लंघन किया जाता है, तो वह लाइसेंस की लागत वापस किए बिना प्रकाशित करने की अनुमति को रद्द कर सकता है।

पुस्तक विमोचन के लिए कैसे तैयार हो रही है?

पुस्तक की पांडुलिपि प्रकाशन गृह में जमा की जाती है, जिसे पांडुलिपियों के रजिस्टर में दर्ज किया जाता है। पांडुलिपि कुछ आवश्यकताओं के अनुपालन में प्रस्तुत की जानी चाहिए।

पांडुलिपि जमा करते समय, लेखक (लेखकों में से एक) की उपस्थिति वांछनीय है। पुस्तक पर एक कार्ड रखा जाता है, जहां आईडी में इसकी गतिविधि दर्ज की जाती है। आमतौर पर, पांडुलिपि शुरू में संपादक को दी जाती है, जो फिर इसे पढ़ने के बाद, लेखक (लेखकों) से प्रश्नों को हल करने के लिए संपर्क करता है। लेखक (लेखक) पुस्तक के लेआउट पर हस्ताक्षर करते हैं। प्रकाशन की उपस्थिति के संबंध में लेखक की इच्छा एचएसई पब्लिशिंग हाउस के लिए सलाहकार प्रकृति की है, अगर वह परियोजना में ग्राहक या निवेशक नहीं है। प्रकाशन का संपूर्ण मूल लेआउट परियोजना के ग्राहक या निवेशक के साथ सहमत है। लेखक, ग्राहक और निवेशक इस बात पर जोर नहीं दे सकते कि एचएसई पब्लिशिंग हाउस प्रकाशन और मुद्रण मानकों और विनियमों से विचलित हो। न ही उन्हें नीचा दिखाने के लिए किसी आईडी की आवश्यकता हो सकती है नियामक दस्तावेजएनआरयू एचएसई, विशेष रूप से, स्कूल के ट्रेडमार्क (लोगो) के उपयोग और अन्य ट्रेडमार्क (लोगो) के साथ इसकी बातचीत के संबंध में। एचएसई विभागों के लोगो जिन्होंने पंजीकरण प्रक्रिया को पारित नहीं किया है, उन्हें प्रकाशनों पर नहीं रखा जा सकता है।

प्रूफरीडिंग, लेआउट और सुलह-रिलीज़ के बिना, जो संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण के न्यूनतम चक्र का गठन करते हैं, एचएसई ब्रांड के तहत पुस्तकें प्रकाशित नहीं होती हैं। आमतौर पर, एक पुस्तक संपादकीय और प्रकाशन प्रसंस्करण के एक पूर्ण चक्र से गुजरती है, जो संपादन की उपस्थिति से न्यूनतम से भिन्न होती है। व्यावसायिक प्रकाशन गृहों में, लेखक से उसकी गलती के माध्यम से परिवर्तन के लिए पैसा लिया जाता है। आईडी में अभी तक ऐसी कोई प्रथा नहीं है। कभी-कभी आपको इसका पछतावा हो सकता है। यह विशेष रूप से दर्दनाक होता है जब दूसरी और बाद की टाइपसेटिंग के चरण में परिवर्तन किए जाते हैं। ऐसे समय होते हैं जब एक पांडुलिपि पहले ही पूरी तरह से संपादित और एक वैज्ञानिक संपादक की इच्छा के आधार पर बनाई जाती है, और फिर एक दूसरे वैज्ञानिक संपादक का आंकड़ा प्रकट होता है, जिसने अचानक सामान्य कारण में योगदान करने का फैसला किया। कभी-कभी प्रकाशन गृह लेखकों के बीच तीखी वैज्ञानिक चर्चाओं का साक्षी बन जाता है, हालाँकि पांडुलिपि को प्रकाशन गृह में प्रस्तुत करने से पहले सब कुछ स्पष्ट कर दिया जाना चाहिए था।

किताब तैयार करते समय पालन करने के लिए सबसे अच्छी युक्तियाँ क्या हैं?

यदि आप निकट भविष्य में कोई पुस्तक प्राप्त करना चाहते हैं तो किन बातों से बचना चाहिए और आपको क्या प्रयास करना चाहिए, न कि तीन या चार साल बाद (और ऐसे मामले, अफसोस, वहाँ हैं) इसे प्रकाशन गृह में जमा करने के बाद।

1. अर्ध-तैयार उत्पाद को प्रकाशक को न सौंपें।
2. पांडुलिपि पर काम करते समय उसकी संरचना पर विशेष ध्यान दें।
3. प्रकाशक को पांडुलिपि जमा करने के लिए आवेदनों में भारित समय सीमा का संकेत दें। यदि आपका आवेदन प्रकाशन के लिए चुना गया है, लेकिन आप इसे आवेदन में उल्लिखित डीआई को जमा करने की समय सीमा को पूरा करने के लिए तैयार नहीं हैं, तो डीआई के कार्यकारी सचिव को पांडुलिपि जमा करने की वास्तविक समय सीमा के बारे में सूचित करें, स्वाभाविक रूप से, स्थापित के भीतर अवधि (जिस वर्ष आवेदन स्वीकार किया गया था + अगले वर्ष सितंबर तक)। यह वित्तीय नियोजन से जुड़ा है, संपादकीय और प्रकाशन कार्य की योजना के साथ, प्रिंटिंग हाउस की सेवाओं के लिए खरीद प्रक्रियाओं के साथ।
4. प्रकाशन गृह के साथ काम करने के लिए अलग समय निर्धारित करें, अपने काम और विशेष रूप से यात्रा कार्यक्रम को संपादकीय और प्रकाशन चक्र में समायोजित करें।
5. तालिकाओं, चार्टों और आरेखों में सभी डेटा की जाँच करें, जिसमें उनकी पूर्णता भी शामिल है।
6. यदि पुस्तक में बड़ी संख्या में सूत्रों और ग्राफिक्स का उपयोग करने की योजना है, तो पहले प्रबंधक के साथ समन्वय करें। पुस्तक संपादक, प्रकाशक को डेटा किस रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।
7. स्रोत के पूर्ण विवरण के साथ केवल सत्यापित फ़ुटनोट का उपयोग करें।
8. किसी पुस्तक का विदेशी भाषा से अनुवाद तब तक शुरू न करें जब तक कि प्रकाशक ने अनुवाद के लिए कॉपीराइट प्राप्त न कर लिया हो।
9. अनुवाद परियोजनाओं में शामिल अनुवादकों के चयन में अधिक सावधानी बरतें।

पुस्तक का प्रकाशन कब होगा?

बुक आईडी की रिलीज की तारीख कई कारकों पर निर्भर करती है। आइए अनूदित पुस्तकों के बारे में अलग से बात करें, जिसके प्रकाशन में रूसी भाषा के प्रकाशनों की तुलना में अधिक समय लगना चाहिए। यह कॉपीराइट (छह महीने तक), आगे के अनुवाद और इसके वैज्ञानिक संपादन (लगभग एक वर्ष अधिक) प्राप्त करने के लिए एक लंबी प्रक्रिया के कारण है। सच है, परियोजना वित्तपोषण, जब एक परियोजना के लिए एक निकट अवधि के लिए पैसा दिया जाता है, एक महत्वपूर्ण अनुशासनात्मक कारक बन गया है। और अनुवादित पाठ्यपुस्तकों के अनुसार, लगभग सभी समय-सीमाएं पूरी हो जाती हैं और कोई छह साल की "फांसी" नहीं होती है, क्योंकि कोई पिछला अनुवाद नहीं है। लेकिन एक अनुवादित पुस्तक पर काम करने में अभी भी दो साल से कम समय नहीं लगता है।

रूसी में मूल कार्य के लिए, जब प्रकाशन गृह के साथ सहमत समय के भीतर काम प्रस्तुत किया गया था (यानी, एक जारी संपादक के तहत, छुट्टियों या राष्ट्रीय छुट्टियों के दौरान नहीं), पूर्ण (यानी, सत्यापित फुटनोट के साथ पाठ, एक तालिका के साथ) सामग्री, परिशिष्ट, ग्रंथ सूची, विषय या वर्णानुक्रम सूचकांक, कवर और उसकी तस्वीर पर लेखक के बारे में जानकारी), ध्यान से (प्रयुक्त और अनुशंसित साहित्य के साक्षर संदर्भ दिए गए हैं, तालिका में योग में शेयर 100% देते हैं, नहीं 98% या 105%), लेकिन, इसके अलावा, लेखक या वैज्ञानिक संपादक लेआउट प्रक्रिया से "उत्साहित" नहीं है (अर्थात्, इस स्तर पर, लेखक के पाठ या वैज्ञानिक संपादन की खामियां स्पष्ट हो जाती हैं), लेखक करता है तीन महीने की विदेश यात्रा पर प्रश्नों को हल करने के लिए संपादक द्वारा दी गई पांडुलिपि को न लें, इसे न खोएं, आदि आदि, ईडी एक टर्नकी बाउंड बुक (यानी तीन सप्ताह के मुद्रण चक्र के साथ) चार में बना सकता है महीने।

और इसके लिए हमें प्रयास करना चाहिए। लेकिन यह एक पारस्परिक प्रक्रिया है जिसमें प्रकाशक और लेखक दोनों भाग लेते हैं। और लेखक के लिए, सख्त प्रकाशन समय सीमा को पूरा करना एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें एकाग्रता और कुछ पेशेवर प्राथमिकताओं की व्यवस्था की आवश्यकता होती है।

क्या लेखकों को मुफ्त प्रतियां दी जाती हैं?

रूस में कर नीति के कारण, प्रकाशन गृह लेखकों को पुस्तकों की मुफ्त प्रतियां जारी करने की पहले की व्यापक प्रथा से दूर हो गया है। दस प्रतियों की राशि में पुस्तकें केवल शुल्क के कारण लेखक को हस्तांतरित की जाती हैं, यदि बाद में लेखक के समझौते द्वारा प्रदान किया जाता है।

प्रकाशन का आदेश देते समय, निश्चित रूप से, ग्राहक को रूस में लागू संघीय कानून "ऑन लीगल डिपॉज़िट" द्वारा प्रदान किए गए अनिवार्य वितरण के अधीन प्रतियों के पूरे संचलन माइनस प्राप्त होते हैं, जिसके अनुसार प्रत्येक प्रकाशन की 16 प्रतियां भेजी जानी चाहिए। रूसी बुक चैंबर, जो तब उन्हें प्रमुख देश के पुस्तकालयों में वितरित करता है। एक प्रति फेडरल प्रेस एजेंसी को भेजी जाती है। इसके अलावा, आमतौर पर दो प्रतियां प्रिंटिंग हाउस (सिग्नल और कंट्रोल) में रहती हैं। इसके अलावा, प्रत्येक संस्करण की छह मास्टर प्रतियां पब्लिशिंग हाउस के पास रहती हैं। पब्लिशिंग हाउस के डिवीजन जिन्हें आंतरिक ट्रांसफर इनवॉइस के तहत कस्टम-मेड संस्करण का सर्कुलेशन प्राप्त हुआ है, उन्हें स्वतंत्र रूप से इसे एचएसई वेयरहाउस में क्रेडिट करना होगा और इसे इस्तेमाल होने पर इसे लिखना होगा।

इसके अलावा, हाल ही में, प्रस्तुतियों के लिए एचएसई फंड की कीमत पर प्रकाशित पुस्तकों को देने का चलन हो गया है। उन्हें प्राप्त करने के लिए, आपको पहले वाइस-रेक्टर वी.वी. राडेव अनुरोधित प्रतियों की संख्या का संकेत देता है। यदि निर्णय सकारात्मक होता है, तो पुस्तकें, आंतरिक संचलन के माध्यम से, प्रस्तुति का संचालन करने वाले विभाग के वित्तीय रूप से जिम्मेदार व्यक्ति तक पहुँचती हैं। वितरण के बाद किताबों को राइट ऑफ कर दिया जाता है। इसके अलावा, बुकविशका यूनिवर्सिटी बुकस्टोर पर लेखकों को अपनी पुस्तकों की खरीद पर 20% की छूट है।

किताबें एचएसई पुस्तकालय में कैसे आती हैं?

पुस्तकालय आमतौर पर प्रकाशन गृह से दस प्रतियों की मात्रा में मोनोग्राफ का आदेश देता है। विभाग के माध्यम से उनके लेखक द्वारा पुस्तकालय से पाठ्यपुस्तकों का आदेश दिया जाना चाहिए (पुस्तकालय द्वारा भेजा गया एक फॉर्म है)। लेखक द्वारा आदेशित पाठ्यपुस्तकों की संख्या उन छात्रों की संख्या पर निर्भर करती है जो उनका अध्ययन करेंगे। यह 500 प्रतियों तक पहुंचता है।

सोवियत गिद्ध

शैक्षिक पुस्तक प्रकाशन में एक टिकट एक विशेष प्रकार की शैक्षणिक परीक्षा (कब्रिंग) के परिणामों के आधार पर एक पुस्तक को सौंपा गया एक चिह्न है। गुणवत्ता के संकेतक के रूप में गर्दन की धारणा रूसी शिक्षा के इतिहास में निहित है।

सोवियत संघ ने दस्तावेज़ प्रबंधन और प्रकाशनों की सेंसरशिप से जुड़ी टाइपिंग की अपनी परंपरा विकसित की। सबसे प्रसिद्ध टिकट "टॉप सीक्रेट", "आधिकारिक उपयोग के लिए" और अन्य हैं, लेकिन हम शैक्षिक प्रकाशनों पर ध्यान केंद्रित करेंगे।

चूंकि प्रेस पर राज्य का एकाधिकार था, और लगभग सभी शैक्षणिक संस्थान राज्य के स्वामित्व वाले थे, स्टैम्पिंग ने पद्धतिगत सत्यापन और वैचारिक सेंसरशिप द्वारा एक या दूसरे प्रकाशन के पारित होने को प्रमाणित करने का कार्य किया। एक स्टाम्प के बिना, पुस्तक को वास्तव में किसी भी तृतीय-पक्ष विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल नहीं किया जा सकता है, जो एक अंतर-विश्वविद्यालय विकास शेष है।

उच्च और माध्यमिक शिक्षा मंत्रालय को स्टाम्प आवंटित करने का अधिकार था विशेष शिक्षायूएसएसआर, क्षेत्रीय मंत्रालय (स्वास्थ्य, कृषि, आदि), साथ ही संघ गणराज्यों के मंत्रालय।

शैक्षिक प्रकाशन के चार क्रमिक स्तरों की एक प्रणाली विकसित की गई: "एक पाठ्यपुस्तक के रूप में अनुमोदित", "एक पाठ्यपुस्तक के रूप में अनुशंसित", "एक पाठ्यपुस्तक के रूप में अनुमोदित", "एक पाठ्यपुस्तक के रूप में अनुशंसित"। एक नियम के रूप में, पहले संस्करण में, पुस्तक को "अनुमोदित" टिकट प्राप्त हुआ था, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में व्यावहारिक परीक्षण के बाद, इसे एक उच्च "अनुशंसित" टिकट सौंपा गया था। कभी-कभी प्रकाशन एक मैनुअल से एक पूर्ण पाठ्यपुस्तक में "बढ़ गया"।

रूसी गिद्ध

ग्लासनोस्ट सिद्धांतों और विघटन का परिचय सोवियत संघगिद्ध प्रणाली के अव्यवस्था का कारण बना। सेंसरशिप खत्म होने से शिक्षा मंत्रालय के गिद्ध ही बचे हैं व्यवस्थित कार्य. धीरे-धीरे, मंत्रालय ने अपने स्वयं के स्टैम्पिंग को पूरी तरह से अस्वीकार कर दिया (यह केवल सामान्य शिक्षा में ही रहा), शैक्षणिक समुदाय के विभिन्न संगठनों ने समान कार्य करना शुरू किया: शैक्षिक और पद्धति संबंधी संघ (यूएमओ), वैज्ञानिक और पद्धति परिषद, संघीय संस्थान शिक्षा के विकास के लिए (FIRO)।

विचार बहुत अच्छा था: वैज्ञानिकों और शिक्षकों को उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए शैक्षिक प्रकाशनों की गुणवत्ता स्वयं निर्धारित करने दें। काश, वास्तव में, उनमें से सभी नहीं, लेकिन कई यूएमओ प्रकाशनों का पर्याप्त मूल्यांकन करने में असमर्थ नौकरशाही अधिकारियों में बदल गए हैं। अक्सर, लेबलिंग प्रक्रिया में बहुत लंबा समय लगता है, लेखकों की कई टीमों को "परिचित द्वारा" या यूएमओ समीक्षकों की सेवाओं के लिए भुगतान करके लेबल प्राप्त होते हैं। ऐसी स्थितियां भी थीं जब यूएमओ में एक वैज्ञानिक स्कूल के प्रतिनिधियों ने अपने विरोधियों के काम को याद नहीं किया, जिसके कारण अर्थशास्त्र, प्रबंधन और कई अन्य लोकप्रिय क्षेत्रों में यूएमओ का हास्य "विभाजन" हुआ। बेशक, कुछ यूएमओ ने गिद्धों के वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सिद्धांतों को बरकरार रखा, लेकिन अकादमिक समुदाय में गिद्धों के अधिकार को अपूरणीय रूप से कम कर दिया गया था।

उच्च एवं माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए गिद्धों का निरस्तीकरण

यूएमओ का संकट इतना स्पष्ट हो गया कि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने विशिष्ट समूहों और प्रशिक्षण के क्षेत्रों के लिए संघीय यूएमओ का आयोजन करना शुरू कर दिया। हालाँकि, नया FUMO मुख्य रूप से विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के शैक्षिक कार्यक्रमों को संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और पेशेवर मानकों के अनुरूप लाने से संबंधित होगा।

18 मई, 2015 संख्या 505 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित UMO पर मॉडल विनियमों में, FUMO की गतिविधियों में शैक्षिक प्रकाशनों की समीक्षा और मुद्रांकन का उल्लेख नहीं किया गया है। जैसा कि आप देख सकते हैं, गुणवत्तापूर्ण प्रकाशनों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करने का मुद्दा अभी भी हल नहीं हुआ है।

09/02/2015 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 942 ने 01/15/2007 के पहले से मौजूद आदेश संख्या 10 को रद्द कर दिया "शैक्षिक प्रकाशनों की समीक्षा पर ..." 05 इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 18 के अनुसार, व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, शैक्षिक प्रकाशनों का उपयोग किया जाता है, जिसमें इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन शामिल हैं, जो संगठन द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। शैक्षणिक गतिविधियां।

हम अक्सर प्रोफेसरों से नियामक प्रक्रियाओं की नौकरशाही के बारे में शिकायतें सुनते हैं। यह बताते हुए खुशी हो रही है कि यह विश्वविद्यालय और कॉलेज, उनके शिक्षक, पुस्तकालयाध्यक्ष और कार्यप्रणाली हैं जो अब यह निर्धारित करते हैं (और अपनी पसंद के लिए जिम्मेदार हैं) कि उनके छात्र किस पाठ्यपुस्तक का अध्ययन करने के लिए उपयोग करेंगे।

अकादमिक स्वतंत्रता की नई डिग्री का पालन करना चाहिए आधुनिक उपकरणप्रकाशन व्यवसाय। हम प्रदान करते हैं:

• पुस्तकालयों के लिए पठनीय विषयों पर पाठ्यपुस्तकों का चयन;
• कार्यक्रम "शिक्षक का व्यक्तिगत बुकशेल्फ़" - पठनीय विषयों में पाठ्यपुस्तकों तक मुफ्त पहुंच;
• हमारी वेबसाइट पर शिक्षक का कार्यप्रणाली कार्यालय - दस्तावेज, समाचार, वीडियो;
• विषयों पर शैक्षिक साहित्य की वीडियो समीक्षाहमारे संपादकों से;
• शैक्षिक पुस्तक प्रकाशन के सामयिक मुद्दों पर नाश्ता और ऑनलाइन वेबिनार;
• विभिन्न विशेष प्रचार और प्रतियोगिताएं।

शिक्षकों की सक्रिय, देखभाल करने वाली स्थिति न केवल आधुनिक साहित्य के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम प्रदान करती है, बल्कि उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की पद्धति संबंधी सूक्ष्मताओं में विशेषज्ञ बनकर एक नए पेशेवर स्तर तक पहुंचने में भी मदद करती है।

गुणवत्ता प्रणाली

हम, विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के लिए शैक्षिक साहित्य के अग्रणी प्रकाशक के रूप में, पहले से जानते हैं कि किसी विशेष पांडुलिपि की गुणवत्ता निर्धारित करना कितना महत्वपूर्ण और कठिन है। अनपढ़, पुरानी, ​​साहित्यिक चोरी की किताबें न केवल प्रकाशक की प्रतिष्ठा को नुकसान पहुंचाती हैं, बल्कि व्यावसायिक रूप से लाभहीन हैं। और, दुर्भाग्य से, हमें बार-बार ऐसे मामलों का सामना करना पड़ा है जब प्रकाशनों को पहले ही यूएमओ की मुहर मिल गई है, लेकिन किसी भी परिस्थिति में उन्हें गुणवत्ता के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती है।

आवश्यक सत्यापन सुनिश्चित करने के लिए, यूराइट ने एक बहु-स्तरीय गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली विकसित की है जो आपको शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिक स्तर के साथ प्रकाशन के अनुपालन की निगरानी करने की अनुमति देती है।

हमारे प्रकाशन गृह की संरचना में, उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (UMO VO और UMO SPO) के दो शैक्षिक और कार्यप्रणाली विभाग बनाए गए, जिन्हें सभी प्रकाशनों की आंतरिक और बाहरी समीक्षा करने का कार्य सौंपा गया है।

प्रत्येक पांडुलिपि निम्नलिखित संकेतकों के अनुसार मानदंड-आधारित मूल्यांकन से गुजरती है।

1. विषय और पाठ्यक्रम के दायरे के अनुरूप।
2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक 3+, 4 पीढ़ियों की आवश्यकताओं के अनुसार पंजीकरण।
3. प्रस्तुत जानकारी और परिभाषाओं की प्रासंगिकता और विश्वसनीयता।
4. लेखक का दृष्टिकोण, प्रस्तुति शैली और कार्यप्रणाली।
5. मोलिकता।
6. सामग्री की प्रस्तुति की संरचना और तर्क की स्पष्टता।
7. ग्रंथ सूची तंत्र का पंजीकरण और संदर्भों की सूची।
8. सामग्री की प्रस्तुति।
9. रूसी और विदेशी अनुभव का प्रतिबिंब।
10. कार्यप्रणाली परिसर की संरचना।

समीक्षक (पाठ्यपुस्तक के प्रोफाइल में विज्ञान के उम्मीदवार या डॉक्टर) के मूल्यांकन के आधार पर, एक टिकट देने की संभावना पर निर्णय लिया जाता है।

UMO HE और SPO रूसी कानून और शैक्षणिक नैतिकता के मानदंडों के अनुसार साहित्यिक चोरी और गलत उधारी की गहन जाँच पर विशेष ध्यान देते हैं। इस प्रकार, तीसरे पक्ष के बौद्धिक संपदा अधिकारों का उल्लंघन करने वाले कार्य, चाहे अन्य लेखक हों, हमारे साथी प्रकाशक हों या विश्वविद्यालय के नियोक्ता, प्रकाशित नहीं किए जा सकते। हम मानते हैं कि केवल शैक्षिक एजेंटों के आपसी सम्मान से ही उद्योग का प्रभावी विकास संभव है।

बेशक, "यूरिट" के लेखक - देश के प्रमुख वैज्ञानिक स्कूलों के सक्रिय शिक्षक - यूएमओ वीओ और एसपीओ की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। समीक्षकों में पारंपरिक यूएमओ के विशेषज्ञ भी हैं। उनका अनुभव, सिफारिशें और रचनात्मक आलोचना हमें किताबों को और बेहतर बनाने की अनुमति देती है।

इसलिए, हमारे पब्लिशिंग हाउस की कई पुस्तकों को एक विशेष टिकट "यूएमओ वीओ द्वारा अनुशंसित" या "यूएमओ एसपीओ द्वारा अनुशंसित" प्राप्त होता है, जो यूरैता के गुणवत्ता मानकों को दर्शाता है। ध्यान दें कि हमारे लेखकों के लिए ऐसी गर्दन प्राप्त करना पूरी तरह से मुफ़्त है और पूरी तरह से पांडुलिपि की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। गिद्ध केवल योग्य कार्यों को ही प्राप्त करते हैं, जिन्हें हमारे कैटलॉग में देखा जा सकता है। UMO VO और SPO के समीक्षकों के भारी वर्तमान कार्यभार के कारण, अन्य प्रकाशकों की परियोजनाओं को लेबल नहीं किया जाता है।

रूप और अर्थ

आज, गिद्ध अभी भी पुस्तकालयों और कई सामान्य खरीदारों के लिए रुचि रखते हैं जो उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षिक साहित्य को जल्दी से चुनना चाहते हैं। इसके अलावा, हालांकि स्टांपिंग अनिवार्य नहीं है और कई वर्षों से राज्य के स्वामित्व में है, स्टैम्प्ड साहित्य के साथ पुस्तकालय संग्रह के अधिग्रहण के लिए पुरातन मानदंड और निर्देश बने हुए हैं।

जैसा कि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा आधिकारिक तौर पर पुष्टि की गई है, इस क्षेत्र में कोई मौजूदा विधायी मानदंड नहीं हैं, इस प्रकार, सभी गिद्ध कानूनी रूप से समान हैं। लेकिन UMO VO और UMO SPO के वास्तविक गिद्ध न केवल निम्नतर हैं, बल्कि कई मामलों में पारंपरिक गिद्धों से भी आगे निकल जाते हैं।

यह हमेशा निम्नलिखित परिस्थितियों को ध्यान में रखने योग्य है: यह वह रूप नहीं है जो महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके पीछे का अर्थ है - लेखकों से स्वतंत्र उनके काम का आकलन। हम एक व्यावसायिक प्रकाशन गृह हैं, और हमारा लाभ सीधे हमारे उत्पाद की गुणवत्ता पर निर्भर करता है - पाठ्यपुस्तक। तदनुसार, उरायत प्रत्येक प्रकाशित पुस्तक का निष्पक्ष और सावधानीपूर्वक मूल्यांकन करने का हर संभव प्रयास करता है।

रूसी विश्वविद्यालयों के शिक्षकों और छात्रों की प्रतिक्रिया इस बात की पुष्टि करती है कि UMO VO और SPO पर भरोसा किया जा सकता है।

4.6 समीक्षा, परीक्षा और प्रमाणन

सामान्य मामले में शैक्षिक विश्वविद्यालय के प्रकाशनों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए व्यावहारिक मॉडल सैद्धांतिक मॉडल के एक निश्चित प्रक्षेपण का प्रतिनिधित्व करते हैं, अर्थात। उच्च व्यावसायिक शिक्षा की संगठनात्मक प्रणाली में अपनाए गए निर्णयों और परिभाषाओं का एक सेट (सहमत और अनुमोदित)। व्यावहारिक गुणवत्ता मॉडलिंग में स्टैम्पिंग तकनीक, समीक्षा और परीक्षा शामिल है। एक शैक्षिक प्रकाशन की गुणवत्ता गर्दन के स्तर, समीक्षकों की वैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति और परीक्षा के परिणाम से निर्धारित होती है।

गुणवत्ता के व्यावहारिक मॉडल का आधार प्रलेखित विशेषज्ञ आकलन - गिद्धों का एक पदानुक्रम है। घरेलू उच्च विद्यालय में निम्नलिखित मुख्य गिद्धों का उपयोग किया जाता है:

• विभाग के गिद्ध, संकाय, विश्वविद्यालय - एक मनमाना शब्द।
• शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार एचपीई के अनुशासन में एक पाठ्यपुस्तक (प्रशिक्षण सहायता) के रूप में शिक्षा ... (विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र) पर यूएमओ द्वारा भर्ती (या अनुशंसित)। रूस दिनांक 12 जनवरी, 2005 नंबर 4)"।
• "रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा पाठ्यपुस्तक (शिक्षण सहायता) के रूप में स्वीकृत (या अनुशंसित) ..."।

घरेलू उच्च विद्यालय में गिद्धों की वास्तविक व्यवस्था पांच स्तरीय है। "निम्नतम" स्तर विश्वविद्यालय विभाग का शीर्षक है, इसके बाद संकाय, विश्वविद्यालय, यूएमओ और मंत्रालय के शीर्षक हैं।

विभाग, संकाय और विश्वविद्यालय के प्रमुख(विश्वविद्यालय) उपयुक्त संगठनात्मक संरचनाओं के तहत आयोजित शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोगों के निर्णय द्वारा शैक्षिक प्रकाशनों को सौंपा गया है। इन संरचनात्मक प्रभागों और विश्वविद्यालयों के प्रमुखों के आदेशों और आदेशों द्वारा आयोगों को मंजूरी दी जाती है। इन टिकटों को आवंटित करने की व्यवस्था लगभग सभी विश्वविद्यालयों में समान है और इसमें निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं:

• विभाग में शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री की चर्चा (विभागीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोग की बैठक और / या विभाग की बैठक में);
• आंतरिक और/या बाहरी समीक्षा (आमतौर पर दो समीक्षाएं तैयार की जाती हैं);
• संकाय के शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोग की एक बैठक में पांडुलिपि और शैक्षिक प्रकाशन की समीक्षा की चर्चा, और फिर, यदि आवश्यक हो, तो विश्वविद्यालय की।

यूएमओ और मंत्रालयों के गिद्धसंबंधित यूएमओ और मंत्रालय के आदेशों में स्थापित नियमों के अनुसार सौंपा गया है। स्टैम्प देने की प्रक्रिया समान है, लेकिन इसमें एक अनिवार्य परीक्षा और कई औपचारिक आवश्यकताओं की संतुष्टि शामिल है।

यूएमओ और मंत्रालय के गिद्धों के असाइनमेंट को विनियमित करने वाला मुख्य आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का 21 अक्टूबर, 2004 नंबर 95 का आदेश है। एक नियम के रूप में, इस आदेश के अनुसरण में, विभिन्न यूएमओ इसके अनुरूप अपने आदेश, आदेश और विनियम जारी करते हैं, जिससे स्टैम्पिंग की प्रक्रिया का आयोजन होता है। फिलहाल स्टांपिंग प्रक्रिया में बदलाव किया जा रहा है।

4.6.1 फिंगरिंग तकनीक

स्टैम्पिंग की वस्तुएँ दो प्रकार के शैक्षिक विश्वविद्यालय प्रकाशन हैं: पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री। रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 23 सितंबर, 2002 नंबर 27-55-570 / 12 और दिनांक 20 नवंबर, 2000 नंबर 14-55-690in / 15 के पत्रों के अनुसार:

पाठयपुस्तकएक विशेष विषय के लिए मुख्य पाठ्यपुस्तक है। यह एक प्रणाली की रूपरेखा तैयार करता है मौलिक ज्ञानछात्रों को सीखने के लिए आवश्यक है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री को उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और किसी विशेष विषय के लिए अनुमानित कार्यक्रम का पूरी तरह से खुलासा करना चाहिए। पाठ्यपुस्तक का शीर्षक एसईएस वीपीओ के संघीय घटक के अनुशासन के नाम के अनुरूप होना चाहिए।

इसे एक अलग पाठ्यक्रम (भागों) के लिए पाठ्यपुस्तक बनाने की अनुमति है शैक्षिक अनुशासन) बशर्ते कि इस पाठ्यक्रम को एक अनुकरणीय में एक स्वतंत्र उपदेशात्मक इकाई के रूप में शामिल किया गया हो शैक्षणिक योजनाऔर इसके लिए पाठ्यक्रम तैयार किया जा रहा है।

ट्यूटोरियलपाठ्यपुस्तक के अतिरिक्त माना जाता है। पाठ्यपुस्तक पूरे अनुशासन को कवर नहीं कर सकती है, लेकिन एक अनुकरणीय कार्यक्रम का केवल एक हिस्सा (कई खंड) शामिल है। एक पाठ्यपुस्तक के विपरीत, एक मैनुअल में न केवल सिद्ध, आम तौर पर मान्यता प्राप्त ज्ञान और प्रावधान शामिल हो सकते हैं, बल्कि यह भी हो सकता है अलग अलग रायकिसी न किसी मुद्दे पर।

4.6.1.1 शैक्षिक और पद्धतिगत संघ की मुहर

विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा के लिए यूएमओ स्टैम्प परीक्षा प्रक्रिया के माध्यम से एक शैक्षिक प्रकाशन की पांडुलिपि को सौंपा गया है, जो शैक्षिक और पद्धति परिषद (एएमसी) द्वारा अध्ययन के क्षेत्र में विशिष्टताओं के संबंधित समूह के लिए आयोजित किया जाता है। इस परीक्षा के परिणामों के आधार पर और परिषद या परिषद के प्रेसीडियम की बैठक में विचार के आधार पर, असाइनमेंट पर निर्णय लिया जाता है या आवश्यक स्टाम्प असाइन करने से इनकार किया जाता है। यह निर्णय UMO परिषद के अध्यक्ष द्वारा अनुमोदित है।

यूएमओ स्टैंप को ओपीडी और एसडी चक्र के संघीय घटक के विषयों में शैक्षिक प्रकाशनों को सौंपा जा सकता है और इसमें निम्नलिखित शब्द हो सकते हैं: "यूएमओ द्वारा विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा में छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक (शिक्षण सहायता) के रूप में अनुशंसित (प्रवेशित) एक विशेषता (प्रशिक्षण की दिशा) में अध्ययन करने वाले उच्च शिक्षण संस्थानों के एचपीई (बाद में, एचपीई के अध्ययन के क्षेत्रों (विशिष्टताओं) की सूची के अनुसार कोड के साथ विशेषता और (या) प्रशिक्षण के क्षेत्रों के नाम के आदेश के अनुसार रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय दिनांक 12 जनवरी, 2005 नंबर 4) इंगित किए गए हैं)।

यूएमओ स्टैम्प को जीएसई और यूएन चक्रों के संघीय घटक के विषयों में शैक्षिक प्रकाशनों को सौंपा जा सकता है (यदि इन विषयों को यूएमओ की सिफारिश पर एसईएस में शामिल किया गया है)। इस मामले में, यूएमओ लेबल केवल "पाठ्यपुस्तक" प्रकार के शैक्षिक प्रकाशनों को सौंपा गया है और इसमें निम्नलिखित शब्द हो सकते हैं: "यूएमओ द्वारा विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा के लिए अनुशंसित (प्रवेशित) उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक के रूप में ... "

यूएमओ स्टैम्प को राष्ट्रीय-क्षेत्रीय (विश्वविद्यालय) घटक के विषयों और विशेषज्ञता के विषयों में शैक्षिक प्रकाशनों को भी सौंपा जा सकता है, बशर्ते कि ये विशेषज्ञताएं यूएमओ के साथ पंजीकृत हों। इस मामले में यूएमओ के असाइन किए गए टिकट में निम्नलिखित शब्द हो सकते हैं: "यूएमओ द्वारा विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा के लिए राष्ट्रीय-क्षेत्रीय (विश्वविद्यालय) घटक (विशेषज्ञता अनुशासन) के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक (शिक्षण सहायता) के रूप में अधिकृत में पढ़ रहे उच्च शिक्षण संस्थान…”।

यूएमओ टिकट इंगित करता है कि यह शैक्षिक प्रकाशन उच्च व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है, अनुकरणीय कार्यक्रमशैक्षिक प्रकाशनों की परीक्षा के दौरान यूएमओ द्वारा स्थापित अनुशासन और अन्य आवश्यकताएं।

UMO स्टाम्प का पाठ शीर्षक पृष्ठ के सामने की ओर रखा गया है। फ्रेटबोर्ड का संस्करण प्रकाशक या लेखक द्वारा नहीं बदला जा सकता है।

यूएमओ टिकट प्राप्त करने के बाद शैक्षिक साहित्य प्रकाशित करने के अधिकार की वैधता अवधि 1 वर्ष है।

यूएमओ स्टैंप के असाइनमेंट के लिए प्रस्तुत पांडुलिपि की मात्रा 4 मुद्रित शीट से कम नहीं होनी चाहिए।

4.6.1.2 रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का टिकट

2007 तक, एक शैक्षिक प्रकाशन की पांडुलिपि को रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 21 अक्टूबर, 2004 नंबर 95 के आदेश के अनुसार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर सौंपी जा सकती थी। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति विभाग ने "रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित ..." ("शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित" टिकट के असाइनमेंट के लिए पाठ्यपुस्तकों (शिक्षण सहायता) की परीक्षा सुनिश्चित की। रूस का ...") रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा स्थापित तरीके से।

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर इंगित करती है कि यह शैक्षिक प्रकाशन उच्च व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक राज्य शैक्षिक मानक, एक अनुकरणीय अनुशासन कार्यक्रम और परीक्षा के दौरान रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित अन्य आवश्यकताओं को पूरा करता है। शैक्षिक प्रकाशनों की।

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के हस्ताक्षर टिकट का पाठ शीर्षक पृष्ठ के सामने की तरफ रखा गया है। स्टाम्प का संस्करण प्रकाशक या लेखक (लेखक) द्वारा नहीं बदला जा सकता है।रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर प्राप्त करने के बाद शैक्षिक साहित्य प्रकाशित करने का अधिकार 1 वर्ष के लिए वैध है। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के स्टाम्प के असाइनमेंट के लिए प्रस्तुत पांडुलिपि की मात्रा 6 मुद्रित शीट से कम नहीं होनी चाहिए।

14 जुलाई, 1999 नंबर 81 के रूस के शिक्षा मंत्रालय के आदेश के अनुसार "रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के शैक्षिक प्रकाशनों पर मुहर लगाने की प्रक्रिया पर विनियमन के अनुमोदन पर", टिकट " Recommended" उन पाठ्यपुस्तकों (शिक्षण सहायक सामग्री) को दिया जाता है जिन पर पहले से ही "पाठ्यपुस्तक (शिक्षण सहायता) के रूप में स्वीकृत" की मुहर होती है, जब उन्हें फिर से जारी किया जाता है।

मोनोग्राफ की पांडुलिपि लिखने के समय, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 10 दिनांक 15 जनवरी, 2007 "प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक के शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक प्रकाशनों की समीक्षा पर, उच्च व्यावसायिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा" जारी की गई, जो शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर प्राप्त करने की प्रक्रिया को बदल देती है।

नए नियम के तहत, शैक्षिक प्रकाशनों की समीक्षा की तैयारी की जाती है सरकारी एजेंसियोंशिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अधिकृत रूसी संघप्रासंगिक आदेश द्वारा, और समीक्षा तैयार करने के लिए संगठनात्मक और तकनीकी सहायता बुनियादी संस्थानों को आदेश द्वारा सौंपी जाती है: शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ प्रिंटिंग आर्ट्स।

• इसकी सामग्री के साथ शैक्षिक प्रकाशन के शीर्षक का अनुपालन;
• शैक्षिक प्रकाशन या इसके संरचनात्मक घटकों (अनुभागों, अध्यायों) की कुल मात्रा का अनुपालन, इस अनुशासन के अध्ययन के लिए प्रदान किए गए शिक्षण घंटों की संख्या के साथ, एक नियम के रूप में: 10-12 शैक्षणिक घंटों के लिए 1 लेखक की शीट गैर सरकारी संगठनों और एसपीओ के शैक्षणिक संस्थानों के लिए; एचपीई शैक्षणिक संस्थानों के लिए 5-7 शैक्षणिक घंटे (पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के लिए);
• राज्य के साथ शैक्षिक सामग्री की सामग्री का अनुपालन शैक्षिक मानक, अनुकरणीय कार्यक्रम;
• सामग्री की प्रस्तुति की स्थिरता और स्थिरता;
• इस मुद्दे पर शैक्षिक प्रकाशन और उपलब्ध शैक्षिक साहित्य के बीच अंतर;
• सामग्री का वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर;
• विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के साथ शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री का अनुपालन, गतिविधि के इस क्षेत्र में श्रम का संगठन।
• प्रकाशन के उपदेशात्मक तंत्र की उपलब्धता और गुणवत्ता (सामान्यीकरण, निष्कर्ष, नियंत्रण प्रश्न, कार्य, आदि);
• निदर्शी सामग्री की गुणवत्ता (ग्रंथ, चित्र, चार्ट, चित्र, चित्र) और अध्ययन की जा रही सामग्री के लिए उनकी प्रासंगिकता।

4.6.1.3 यूएमओ को सामग्री जमा करने की प्रक्रिया

यूएमओ को कवर पत्र।एक प्रकाशन गृह या एक विश्वविद्यालय जो एक पाठ्यपुस्तक (पाठ्यपुस्तक) के प्रकाशन का कार्य करता है, यूएमओ परिषद (विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा के लिए) के अध्यक्ष को एक पत्र भेजता है जिसमें मंत्रालय की मुहर लगाने की सलाह पर एक विशेषज्ञ राय देने का अनुरोध किया जाता है। रूस की शिक्षा और विज्ञान या यूएमओ विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा के लिए संबंधित शैक्षिक प्रकाशन के लिए।

पत्र में शैक्षिक प्रकाशन के बारे में संक्षिप्त जानकारी है:

• पूरा नाम। लेखक (लेखक), शैक्षिक प्रकाशन का नाम, पहला संस्करण या पुनर्मुद्रण, इच्छित संचलन और जारी करने का वर्ष, मात्रा (मुद्रित शीट में)।
• संघीय घटक के किस अनुशासन के लिए (उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अनुशासन सूचकांक का संकेत), जिसके लिए उच्च व्यावसायिक शिक्षा का वर्तमान राज्य शैक्षिक मानक (एचपीई के प्रशिक्षण क्षेत्रों और विशिष्टताओं की सूची के अनुसार कोड का संकेत) रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार 12 जनवरी, 2005 नंबर 4) ने पांडुलिपि तैयार की।
• पांडुलिपि किस प्रकार के शैक्षिक प्रकाशनों से संबंधित है (पाठ्यपुस्तक, अध्ययन मार्गदर्शिका)।
• भविष्य के संस्करण के अनुरोधित टिकट का पूर्ण संस्करण: "रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (विश्वविद्यालय पॉलिटेक्निक शिक्षा के लिए यूएमओ) द्वारा उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक (या शिक्षण सहायता) के रूप में स्वीकृत (या अनुशंसित)। प्रशिक्षण या विशेषता की दिशा (एचपीई के दिशा-निर्देश प्रशिक्षण और विशिष्टताओं की सूची के अनुसार कोड के साथ नाम इंगित करें)।
• लेखक (लेखकों) के बारे में जानकारी: अकादमिक डिग्री, शीर्षक, कार्य स्थान और स्थिति, वह कौन से विषय पढ़ाता है, उसने कौन सा शैक्षिक साहित्य लिखा है।

शैक्षिक संस्करण की सामग्री।कवर लेटर के साथ संलग्न:

• शैक्षिक संस्करण की पूरी तरह से तैयार पांडुलिपि (संपादित);
• विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद (संकाय) की बैठक या विभाग की बैठक के कार्यवृत्त से एक स्टाम्प के असाइनमेंट के लिए एक शैक्षिक प्रकाशन प्रस्तुत करने पर;
• पांडुलिपि समीक्षा;
• शैक्षिक प्रकाशन पर मुहर लगाने के लिए भुगतान की गारंटी दायित्व।

हस्तलिपिएक शैक्षिक प्रकाशन को कई संस्करणों में प्रस्तुत किया जा सकता है - लेखक और प्रकाशक।

पांडुलिपि को एक संपादकीय संस्करण में प्रस्तुत करना संभव है (यदि इसे परिभाषित किया गया है)। यह मामला परीक्षा प्रक्रियाओं में प्रदान किया गया है। विशेषज्ञ की राय के बिंदुओं में से एक के लिए इस बात की आवश्यकता होती है कि लेखक ने समीक्षकों और संपादकों की पृष्ठ-दर-पृष्ठ टिप्पणियों को कैसे ध्यान में रखा, पांडुलिपि के पाठ में संबंधित सुधार किए गए थे या नहीं।

पांडुलिपि का प्रकाशन संस्करण भी प्रकाशन गृह में संपादन और प्रूफरीडिंग के बाद प्राप्त प्रकाशन का मूल लेआउट है, लगभग पूरी तरह से (शीर्षक पृष्ठ को छोड़कर) प्रतिकृति (उत्पादन में स्थानांतरण) के लिए तैयार किया गया है।

एक पांडुलिपि पहले से प्रकाशित पुस्तक का प्रतिनिधित्व कर सकती है, दूसरे या अतिरिक्त संस्करण के लिए जिसमें प्रकाशक एक टिकट या एक नए संस्करण का अनुरोध करता है।

निचोड़एक स्टाम्प के असाइनमेंट के लिए एक शैक्षिक प्रकाशन प्रस्तुत करने पर विश्वविद्यालय (संकाय) या विभाग की अकादमिक परिषद की बैठक के मिनटों से किसी भी विभाग में वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक प्रकाशन की स्वीकृति की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज है ( विश्वविद्यालय के संकाय)। उद्धरण में आवेदक द्वारा कवर लेटर में प्रदान की गई सभी जानकारी होनी चाहिए, अर्थात। प्रदान की गई गर्दन के शब्दों के अपवाद के साथ, इसका खंडन नहीं करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, मॉस्को स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी के सूचना विज्ञान और नियंत्रण प्रणाली संकाय की अकादमिक परिषद की बैठक के मिनटों से एक उद्धरण प्राप्त करना, जिसका नाम एन.ई. बाउमन है, एक प्रक्रिया है, जिसके मुख्य चरण हैं:

• किसी भी विभाग में स्वीकृति।अनुमोदन के लिए आवेदक शैक्षिक प्रकाशन का लेखक या सह-लेखक है। लिखित या मौखिक रूप से, वह विभाग के प्रमुख को टाइपिंग के लिए पांडुलिपि पर विचार करने के अनुरोध के साथ संबोधित करता है। विभाग का प्रमुख विभाग के शिक्षकों में से एक विशेषज्ञ की नियुक्ति करता है, जो पांडुलिपि की सामग्री से परिचित होता है और इसे शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोग को प्रस्तुत करता है। विभाग के शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोग में पांडुलिपि और समीक्षाओं पर विचार किया जाता है, और फिर, एक सकारात्मक निर्णय के साथ, विभाग की बैठक में। विभाग की बैठक के परिणामों के आधार पर, लिए गए निर्णय वाले प्रोटोकॉल से एक उद्धरण तैयार किया जाता है।
• संकाय के कार्यप्रणाली आयोग में अनुमोदन।विभाग की बैठक से पांडुलिपि, समीक्षा और उद्धरण पर कार्यप्रणाली आयोग की बैठक में चर्चा की जाती है और सकारात्मक निर्णय के मामले में, बैठक के मिनटों से संबंधित उद्धरण तैयार किया जाता है, और पांडुलिपि की सामग्री संकाय की अकादमिक परिषद की बैठक में चर्चा के लिए प्रस्तुत किए जाते हैं।
• संकाय की अकादमिक परिषद की बैठक में स्वीकृति।संकाय की अकादमिक परिषद में चर्चा के बाद, सकारात्मक निर्णय के मामले में, इसकी बैठक के कार्यवृत्त से एक उपयुक्त उद्धरण तैयार किया जाता है।

समीक्षाएक शैक्षिक प्रकाशन के लिए एक दस्तावेज है जिसमें इसका विश्लेषण, टिप्पणियां और इसकी गुणवत्ता का मूल्यांकन शामिल है। समीक्षा में पांडुलिपि के बारे में जानकारी होनी चाहिए जो कवर लेटर में प्रस्तुत किए गए शब्दों के विपरीत नहीं है, प्रदान की गई गर्दन के शब्दों के अपवाद के साथ। समीक्षा पर समीक्षक द्वारा हस्ताक्षर किए जाने चाहिए, और उसके हस्ताक्षर उसके मुख्य कार्यस्थल के संगठन की मुहर द्वारा प्रमाणित होते हैं।

पांडुलिपि के लिए निम्नलिखित समीक्षाएं तैयार की जा रही हैं:

• उन विश्वविद्यालयों में से एक के विभाग की समीक्षा जिसमें पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया जाएगा;
• विश्वविद्यालय के एक विशेषज्ञ द्वारा समीक्षा जहां लेखक (लेखक) काम करता है;
• एक प्रासंगिक विश्वविद्यालय, वैज्ञानिक, डिजाइन संगठन या उत्पादन में काम कर रहे ज्ञान के दिए गए क्षेत्र में एक विशेषज्ञ द्वारा समीक्षा।

3. अनुशासन का नाम (राज्य शैक्षिक मानक के चक्र को दर्शाता है जिससे यह अनुशासन संबंधित है) और राज्य शैक्षिक मानक का नाम, एचपीई के अध्ययन के क्षेत्रों (विशिष्टताओं) की सूची के अनुसार कोड को दर्शाता है, के अनुसार जिस पर पांडुलिपि तैयार की गई थी।

4. पांडुलिपि की संरचना और सामग्री का मूल्यांकन, राज्य शैक्षिक मानक के साथ पांडुलिपि की सामग्री का अनुपालन और शैक्षणिक अनुशासन का एक अनुकरणीय कार्यक्रम।

5. सामग्री की नवीनता।

6. आधुनिक वैज्ञानिक स्तर (इस क्षेत्र में) का अनुपालन।

7. व्यावहारिक मुद्दों के कवरेज की डिग्री, उनकी प्रासंगिकता।

8. सामग्री का पद्धतिगत स्तर, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए इसकी अनुकूलन क्षमता।

9. शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री और डिजाइन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री।

10. एक स्टाम्प असाइन करने की समीचीनता (अनुपयुक्तता)।

11. समीक्षक की स्थिति, शैक्षणिक डिग्री, अकादमिक शीर्षक, हस्ताक्षर, नाम, संरक्षक और उपनाम।

इसके अतिरिक्त, एक व्यावसायिक पता, फोन नंबर, ई-मेल पता दर्शाया गया है।

सूचीबद्ध पहलू ऐसे प्रश्न हैं जिनका उत्तर बाद की परीक्षा के दौरान दिया जाना चाहिए।

गारंटी दायित्वस्टांपिंग कार्य के भुगतान के लिए आवेदक (प्रकाशन गृह, विश्वविद्यालय) से एक अलग गारंटी पत्र या कवर लेटर में मुद्दे के सार के अनुरूप एक प्रविष्टि जारी की जा सकती है। इस मामले में, भुगतान के लिए चालान जारी करने के लिए भुगतान विवरण इंगित किया जाना चाहिए।

शैक्षिक प्रकाशनों के लिए यूएमओ टिकटों के असाइनमेंट के लिए अनुदान आवेदक (प्रकाशन संगठनों, विश्वविद्यालयों), साथ ही साथ अन्य इच्छुक कानूनी संस्थाओं और व्यक्तियों की कीमत पर किया जाता है।

यूएमओ स्टैम्प के असाइनमेंट के लिए भुगतान की राशि पांडुलिपि की मात्रा के आधार पर निर्धारित की जाती है, ओवरहेड और तकनीकी लागतों को ध्यान में रखते हुए (26 अगस्त, 2003 नंबर 14-52 के रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के आधार पर) -994 इंच / 13)।

विशेषज्ञ कार्यों के लिए भुगतान आवेदक को भेजे गए चालान और उसके साथ संपन्न समझौते के आधार पर किया जाता है (26 अगस्त, 2003 नंबर 14- रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र द्वारा निर्धारित भुगतान मानकों के अनुसार- 52-994 इन / 13) यूएमओ में दस्तावेजों के आधिकारिक पंजीकरण के बाद। प्राप्त दस्तावेजों के पंजीकरण की तारीख से तीन महीने के भीतर विशेषज्ञ कार्य किया जाता है।

4.6.2 परीक्षा

यूएमओ द्वारा प्राप्त शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री को पंजीकृत किया जाता है और एक या दो विशेषज्ञों को जांच के लिए संक्षिप्त जानकारी के साथ भेजा जाता है जो यूएमओ या यूएमएस के नेतृत्व द्वारा नियुक्त किए जाते हैं और इस पेशेवर क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञ हैं।

शैक्षिक प्रकाशन पर निष्कर्ष निम्नलिखित मुद्दों को ध्यान में रखते हुए विशेषज्ञों द्वारा तैयार किए गए हैं:

1. पाण्डुलिपि का शीर्षक, मुद्रित शीटों में मात्रा, अभीष्ट प्रचलन और जारी करने का वर्ष।

3. अनुरोधित गर्दन के बारे में जानकारी।

4. अनुशासन का नाम (राज्य शैक्षिक मानक के चक्र को दर्शाता है जिससे यह अनुशासन संबंधित है) और राज्य शैक्षिक मानक का नाम, एचपीई के अध्ययन के क्षेत्रों (विशिष्टताओं) की सूची के अनुसार कोड को दर्शाता है, के अनुसार जिस पर पांडुलिपि तैयार की गई थी।

5. पांडुलिपि की संरचना और सामग्री का मूल्यांकन, राज्य शैक्षिक मानक के साथ पांडुलिपि की सामग्री का अनुपालन और शैक्षणिक अनुशासन का एक अनुकरणीय कार्यक्रम।

6. नवीनता, मौलिकता और सामग्री की निरंतरता।

7. आधुनिक वैज्ञानिक स्तर (इस क्षेत्र में) का अनुपालन।

8. व्यावहारिक मुद्दों के कवरेज की डिग्री, उनकी प्रासंगिकता।

9. सामग्री का पद्धतिगत स्तर, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए इसकी अनुकूलन क्षमता।

10. शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री और डिजाइन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री।

11. एक स्टाम्प असाइन करने की समीचीनता (अनुपयुक्तता)।

12. प्रकाशन गृह के संपादक की टिप्पणियों के बारे में जानकारी।

13. समीक्षकों और उनकी टिप्पणियों के बारे में जानकारी।

14. स्वीकृत शब्दों के सख्त पालन के साथ गर्दन का प्रस्तावित संस्करण।

विशेषज्ञ की राय का रूप मनमाना हो सकता है या इसमें सूचीबद्ध वस्तुओं के उत्तर हो सकते हैं।

विशेषज्ञ की राय में उनके उन्मूलन के लिए टिप्पणियां और सिफारिशें हो सकती हैं, साथ ही वे शर्तें भी हो सकती हैं जिनके तहत स्टाम्प सौंपा जा सकता है। यह एक विशेषज्ञ (विशेषज्ञों) द्वारा उनकी स्थिति, शैक्षणिक डिग्री, शैक्षणिक शीर्षक, प्रथम नाम, संरक्षक और अंतिम नाम का संकेत देते हुए हस्ताक्षरित किया जाता है, और फिर परिषद या यूएमएस के प्रेसीडियम की बैठक में विचार किया जाता है और इसके प्रमुख या प्रबंधन द्वारा हस्ताक्षरित किया जाता है। यूएमओ।

यूएमओ की विशेषज्ञ राय प्राप्त करने की प्रक्रिया।

यूएमओ स्टैंप के असाइनमेंट पर सकारात्मक निर्णय के मामले में, आवेदक (प्रकाशन गृह या विश्वविद्यालय) को एक पत्र जारी किया जाता है। पत्र प्रकाशन को यूएमओ स्टैंप सौंपने की सिफारिश के बारे में सूचित करता है। यदि परीक्षा के दौरान टिप्पणी की जाती है जिसे लेखकों को ध्यान में रखना चाहिए, तो यह भी पत्र में सूचित किया जाता है। उसी समय, शर्तों को निर्धारित किया जाता है जिसके तहत यूएमओ स्टाम्प के असाइनमेंट पर एक सकारात्मक निर्णय मान्य होता है। आवेदक को एक विशेषज्ञ राय भी भेजी जाती है।

आवेदक को स्टाम्प आवंटित करने से इनकार करने की स्थिति में, केवल एक विशेषज्ञ की राय भेजी जाती है, जिसमें इस इनकार के लिए टिप्पणियाँ और तर्क होते हैं। एक अस्वीकृत शैक्षिक प्रकाशन को विशेषज्ञ की राय में परिलक्षित टिप्पणियों के अनुसार संशोधन के बाद यूएमओ को विचार के लिए फिर से प्रस्तुत किया जा सकता है, लेकिन अस्वीकृति के तीन महीने से पहले नहीं। पुन: परीक्षा सामान्य आधार पर की जाती है।

प्रकाशन संगठन (प्रकाशन गृह, विश्वविद्यालय) जिसने यूएमओ टिकट के साथ एक शैक्षिक प्रकाशन जारी किया है, इस प्रकाशन की एक प्रति इसके प्रकाशन की तारीख से एक महीने के भीतर संबंधित यूएमएस को जमा करने के लिए बाध्य है।

4.6.3 समीक्षा के लिए उम्मीदवारों का चयन

एक शैक्षिक प्रकाशन की समीक्षा के लिए उम्मीदवारों का चयन प्रकाशन के लिए एक पांडुलिपि तैयार करने और एक टिकट प्राप्त करने में एक महत्वपूर्ण कदम है। शैक्षिक प्रकाशनों के समीक्षकों को नियुक्त नहीं किया जाता है, लेकिन लेखक द्वारा स्वयं चुना जाता है। समीक्षकों के लिए मुख्य आवश्यकताएं उनकी क्षमता और पांडुलिपि की रचनात्मक आलोचना करने की क्षमता हैं। एक शैक्षिक प्रकाशन के लेखक के लिए एक प्राथमिकता, समीक्षक विषय और प्रकाशन गतिविधियों में प्राधिकरण हैं।

क्षमतासमीक्षक आमतौर पर निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं से जुड़ा होता है: शैक्षणिक स्थिति (अकादमिक डिग्री और उपाधि), पद धारण, कॉर्पोरेट संबद्धता, शिक्षण और शिक्षण में अनुभव, लेखक की गतिविधि की प्रभावशीलता, शैक्षिक और वैज्ञानिक समुदाय के लिए प्रसिद्धि और अधिकार, व्यावसायिकता , आदि।

समीक्षा के दस्तावेजीकरण के लिए समीक्षकों की पहली पांच विशेषताओं के बारे में जानकारी अनिवार्य है। समीक्षकों की अन्य विशेषताओं के बारे में जानकारी प्रलेखित नहीं है और पांडुलिपि पर मुहर लगाने की प्रक्रिया में निर्णय लेने के लिए जिम्मेदार लोगों का ज्ञान है।

UMO स्टाम्प असाइन करने पर निर्णय लेने के लिए जिम्मेदार विशेषज्ञ और UMC, UMS और UMO के प्रमुख हैं। वे विभिन्न विषय क्षेत्रों के विशेषज्ञ, महत्वपूर्ण अनुभव वाले शिक्षक, शैक्षिक प्रकाशनों के लेखक, साथ ही अनुसंधान और शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजक हैं। वे वास्तव में अपने साथी समीक्षकों की वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों के बारे में जानकारी जानते हैं और/या उनकी पहुंच है। इस जानकारी के स्रोत मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया, विश्वविद्यालयों के लाइसेंस और सत्यापन के दस्तावेज आदि हैं।

सबसे अधिक बार, विज्ञान के डॉक्टरों, प्रोफेसरों, विभागों के प्रमुखों और वैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्थानों के विभागों को समीक्षकों के रूप में चुना जाता है। सार्वजनिक वैज्ञानिक संगठनों के सदस्यों के लिए समीक्षकों के रूप में चुने जाने के लिए यह असामान्य नहीं है। एक नियम के रूप में, समीक्षक प्रसिद्ध पाठ्यपुस्तकों, मोनोग्राफ और वैज्ञानिक और तकनीकी विकास के लेखक हैं।

एक समीक्षक की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता उसकी व्यावसायिकता है, जिसके तहत इस मामले मेंस्टैम्पिंग की आवश्यकताओं को पूरा करने वाली समीक्षा तैयार करने की क्षमता (अवसर) के रूप में समझा जाना चाहिए।

समीक्षक की रचनात्मक आलोचना करने की क्षमतापांडुलिपि इसकी सामग्री और प्रस्तुति पर टिप्पणियों के अपेक्षित रूप से जुड़ी है। अक्सर, विशिष्ट टिप्पणियों को रचनात्मक माना जाता है, अर्थात। जिन्हें बाद में स्वीकार किया जा सकता है, ध्यान में रखा जा सकता है और लागू किया जा सकता है। विशिष्ट टिप्पणियां न केवल अनिवार्य बयान हैं, बल्कि उनके तर्क भी शामिल हैं, पांडुलिपि के अंकन से संबंधित हैं ("पृष्ठ दर पृष्ठ प्रस्तुत") और उनके संभावित उन्मूलन के लिए सिफारिशें शामिल हैं। भविष्य में, परीक्षा के दौरान, पांडुलिपि के लेखकों द्वारा समीक्षकों की टिप्पणियों पर विचार की पूर्णता स्थापित की जाती है।

4.6.4 समीक्षा तैयार करना

समीक्षाओं की तैयारी में निम्नलिखित चरण शामिल हैं: लेखन, अनुमोदन और प्रलेखन। शैक्षिक प्रकाशनों की समीक्षा करते समय, दो परंपराएँ विकसित हुईं।

प्रथम परंपरापांडुलिपि के लेखक द्वारा एक मसौदा समीक्षा लिखने और समीक्षक के साथ सहमत होने में शामिल है। यह परंपरा सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित है, एक शैक्षिक कार्य लिखने की रचनात्मक प्रक्रिया का खंडन नहीं करती है, और यह सबसे आम है। इस मामले में, समीक्षक को पांडुलिपि और अन्य डेटा और समीक्षा के लिए आवश्यक दस्तावेजों के अलावा, एक मसौदा समीक्षा ("मछली") प्रदान की जाती है। और समझौते में समीक्षा के पाठ की स्वीकृति और उसमें परिवर्तन करना शामिल है।

मामले में जब कोई परिवर्तन नहीं किया जाता है, तो समीक्षक के कार्यों को उसके हस्ताक्षर और उसके हस्ताक्षर के अनुमोदन के लिए कम कर दिया जाता है। इस परंपरा में, समीक्षाओं की गुणवत्ता के लिए सभी जिम्मेदारी पांडुलिपि के लेखकों के पास है, और उनके लिए आवश्यकताओं के साथ समीक्षाओं का अनुपालन लेखक की "आत्म-समीक्षा" की क्षमता से निर्धारित होता है। इस पारंपरिक योजना के अनुसार तैयार किए गए समीक्षाओं के ग्रंथों में निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताएं हैं: टिप्पणियों की अनुपस्थिति, लेखक की शैली का उपयोग, पांडुलिपि के लेखक की औपचारिक गलतियों की पुनरावृत्ति। इस परंपरा में तैयार की गई समीक्षाओं को औपचारिक रूप से परीक्षा के स्तर पर ध्यान में रखा जाता है, या उनका कम महत्व नोट किया जाता है।

अधिकांश मामलों में मसौदे की समीक्षा में बदलाव का इसके पाठ पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, और यदि वे पांडुलिपि पर टिप्पणियां हैं, तो वे इसके सुधार में भी योगदान देते हैं।

दूसरा परंपरासमीक्षक को पांडुलिपि और साथ की सामग्री प्रदान करना शामिल है, जिसमें समीक्षा की सामग्री पर सिफारिशें शामिल हैं - तथाकथित "समीक्षक को ज्ञापन"। इस मामले में, समीक्षा का लेखन "सटीक पाठक" द्वारा इसकी समझ की रचनात्मक प्रक्रिया का परिणाम है। समीक्षा अनुमोदन पांडुलिपि के लेखक और समीक्षक का एक संयुक्त कार्य है, जिसे व्यक्तिगत रूप से, अनुपस्थिति में या वस्तुतः लागू किया जाता है। अनुमोदन का उद्देश्य समीक्षा का पाठ तैयार करना है, जो हस्ताक्षर की मुहर और उसके सुधार को प्राप्त करने के लिए पांडुलिपि की आगे की प्रगति सुनिश्चित करेगा। सबसे महत्वपूर्ण टिप्पणियों की समस्या का समाधान है, जो सहमत फॉर्मूलेशन के रूप में है, और समीक्षा के पाठ को अनुशंसित संरचना में अनुमानित करना है।

टिप्पणियों की समस्या लेखक और समीक्षक द्वारा एक शैक्षिक प्रकाशन के विषय को प्रस्तुत करने की अवधारणाओं की तुलना करने और लेखक की पांडुलिपि में इसकी प्रस्तुति के रूप में समीक्षक द्वारा बाद में अस्वीकृति के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। समीक्षक की टिप्पणियों की समस्या की एक विशेषता वह संदर्भ है जिसमें इन टिप्पणियों को व्यक्त किया जाता है - पांडुलिपि को प्रकाशित करने की संभावना के बारे में एक सकारात्मक निर्णय और एक मुहर लगाने की सिफारिश (नकारात्मक निर्णय वाली पांडुलिपियों को मुद्रांकन के लिए स्वीकार नहीं किया जाता है)।

टिप्पणियों की समस्या का समाधान शैक्षिक प्रकाशन के पाठ को जोड़ने, हटाने या बदलने के उद्देश्य से स्वीकार्य फॉर्मूलेशन ढूंढना है।

अनुशंसित संरचना के लिए समीक्षा के पाठ का अनुमान (उपरोक्त पहलुओं को देखें जिन्हें समीक्षा में नोट करने की अनुशंसा की जाती है) समीक्षा के ऐसे रूप को ढूंढना है जो पांडुलिपि के लेखक, समीक्षक को संतुष्ट करता है और बाद में प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है मुद्रांकन के चरण।

समीक्षा के दो रूपों का मुख्य रूप से उपयोग किया जाता है: मनमाना और "औपचारिक"। समीक्षा का एक मनमाना रूप एक पाठ है जिसमें उन प्रश्नों के उत्तर होते हैं जो स्टैम्पिंग प्रक्रिया के दौरान उत्पन्न होते हैं, विशेष रूप से परीक्षा के चरण में, एक मनमाना क्रम में। "औपचारिक" समीक्षा में, पांडुलिपि की विशेषताओं को अनुशंसित सूची के अनुसार "बिंदु से बिंदु" प्रस्तुत किया जाता है, और इसकी संरचना निर्धारित करता है।

आइए इन वस्तुओं की सामग्री पर करीब से नज़र डालें।

1. पाण्डुलिपि का शीर्षक, मुद्रित शीटों में मात्रा, अभीष्ट प्रचलन और जारी करने का वर्ष।

समीक्षक शीर्षक पृष्ठ से पांडुलिपि का शीर्षक लेता है, जबकि निम्नलिखित विसंगतियां संभव हैं, जो लेखक की अपर्याप्त देखभाल के कारण उत्पन्न होती हैं:

• शीर्षक पृष्ठ पर और साथ के दस्तावेजों में नाम अलग हैं;
• पांडुलिपि को लेखक द्वारा सार, परिचय या सामग्री की तालिका में शीर्षक पृष्ठ पर नाम से अलग कहा जाता है।

पांडुलिपि की लंबाई के बारे में जानकारी संलग्न दस्तावेजों से ली गई है। पांडुलिपि की मात्रा का स्वतंत्र रूप से अनुमान लगाना भी संभव है, जबकि पाठ की मात्रा और ग्राफिक भाग की गणना करना और प्रकाशित पुस्तक के मुद्रण प्रारूप को जानकर प्राप्त डेटा को मुद्रित शीट में परिवर्तित करना आवश्यक है। पांडुलिपि के आकार के बारे में जानकारी के अभाव में सबसे आसान तरीका यह है कि इसे प्रस्तुत कागज के आकार के पन्नों में दर्शाया जाए।

संचलन और प्रकाशन के वर्ष के बारे में जानकारी केवल संलग्न दस्तावेजों से ही ली जा सकती है।

3. अनुशासन का नाम (राज्य शैक्षिक मानक के चक्र को दर्शाता है जिससे यह अनुशासन संबंधित है) और राज्य शैक्षिक मानक का नाम, एचपीई के अध्ययन के क्षेत्रों (विशिष्टताओं) की सूची के अनुसार कोड को दर्शाता है, के अनुसार जिस पर पांडुलिपि तैयार की गई थी।

यह जानकारी समीक्षक द्वारा संलग्न दस्तावेजों से ली गई है, लेकिन उन्हें पांडुलिपि में ही प्रस्तुत किया जाना चाहिए: शीर्षक पृष्ठ के पीछे एनोटेशन के पाठ में, पाठकों की टुकड़ी आमतौर पर इंगित की जाती है कि पुस्तक किसके लिए है संबोधित - शैक्षणिक संस्थान के प्रकार, प्रशिक्षण के स्तर, मंच सीखने और पाठक श्रेणी के आधार पर पाठक का पता (नियुक्ति); पांडुलिपि के "प्रस्तावना" और/या "परिचय" अनुभागों में। मुद्रांकन के बाद के चरणों में इस जानकारी का बहुत महत्व है।

4. पांडुलिपि की संरचना और सामग्री का मूल्यांकन, राज्य शैक्षिक मानक के साथ पांडुलिपि की सामग्री का अनुपालन और शैक्षणिक अनुशासन का एक अनुकरणीय कार्यक्रम।

यह समीक्षा आइटम सबसे अधिक क्षमता वाला है और समीक्षक को पांडुलिपि का सावधानीपूर्वक अध्ययन करने और समीक्षा किए जा रहे कार्य के गुणों पर टिप्पणी करने की आवश्यकता है। समीक्षक अपने व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर टिप्पणी करते हैं, हालांकि, वे शैक्षिक पुस्तकें तैयार करने के लिए सामान्य (पारंपरिक) नियमों को भी ध्यान में रखते हैं।

शैक्षिक प्रकाशनों की पांडुलिपियों के लिए विशिष्ट नोट्स नीचे दिए गए हैं जो स्टैम्पिंग - परीक्षा के अगले चरण में उत्पन्न हुए, और विशिष्ट उदाहरण खंड 8.3 में दिए गए हैं।

पद्धतिगत टिप्पणी:

• सहायता मशीन:
• पाठ्यपुस्तक का संदर्भ उपकरण अपर्याप्त है - संक्षिप्तीकरण की कोई सूची नहीं है, एक शब्दावली (विषय और नाम अनुक्रमणिका)।
• पांडुलिपि की सामग्री में बड़ी संख्या में संक्षेप और संक्षेप हैं जो संबंधित सूची में शामिल नहीं थे।
• फर्मों, संगठनों, एप्लिकेशन सॉफ्टवेयर पैकेजों आदि के नामों की कोई अनुक्रमणिका नहीं है।
• पाठ में साहित्यिक स्रोतों के साथ-साथ सूचना के आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों का व्यावहारिक रूप से कोई संदर्भ नहीं है।
• बुनियादी साहित्य की सूची में ऐसे प्रकाशन शामिल हैं जिन तक पहुंचना मुश्किल है (उदाहरण के लिए, 1959, 1960, 1967, 1975, 80 के दशक के संस्करण)।
• साहित्य की सूची में ऐसे स्रोत हैं जो विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए कठिन हैं।
• ग्रंथ सूची में उद्धृत स्रोतों के पाठ में कोई संदर्भ नहीं हैं।
• साहित्य की सूची में छात्रों द्वारा इसके अतिरिक्त विकास पर पद्धतिगत टिप्पणियां नहीं हैं।
• प्रस्तुति की अकादमिक शैली:
• मैनुअल के पाठ से कोज़्मा प्रुतकोव के सूत्र को हटाने की सिफारिश की गई है, क्योंकि मैनुअल का पाठ अपने आप में पर्याप्त आश्वस्त करने वाला नहीं है और इसके विचार को पूरी तरह से प्रकट करता है।
• एक अवधारणा के अर्थ के लिए सूत्र निर्धारित करने के लिए चुटकुले, पहेलियों, विद्रोह, साथ ही विभिन्न ट्रॉप जैसे अलंकारिक आंकड़ों का उपयोग शैक्षिक साहित्य के लिए पारंपरिक नहीं है।
• व्यावहारिक रूप से परीक्षण किए गए तरीकों - विवरण और परिभाषाओं का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है, जिसमें कोई शब्दजाल और भावनात्मक रूप से रंगीन शब्द और भाव नहीं होते हैं।
• सामग्री फिक्सिंग:
• पाठ्यपुस्तक के पाठ में स्व-परीक्षा के लिए कोई नियंत्रण प्रश्न और कार्य नहीं हैं।
• परीक्षणों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सीधे मैनुअल की सामग्री से संबंधित नहीं है, i. ऐसे प्रश्न हैं जिनका उत्तर मैनुअल के पाठ में नहीं दिया जा सकता है।
• परीक्षणों के कुछ वैकल्पिक उत्तरों को गलत तरीके से तैयार किया गया है।
• उपदेशात्मक इकाइयों (नियंत्रण प्रश्न) की सूचनात्मक पूर्णता पांडुलिपि के अध्यायों में काफी भिन्न है।

तकनीकी नोट्स:

• वाक्यविन्यास त्रुटियां और टाइपो हैं।
• पांडुलिपि के पाठ को प्रकाशन गृह में साहित्यिक (व्याकरण, शैली, दोहराव, आदि) और तकनीकी (संक्षिप्त रूप, संक्षेप, सूत्रों की संख्या, साहित्य के संदर्भ, तकनीकी दोहराव, आदि) संपादन की आवश्यकता है।
• शाब्दिक संयोजनों पर ध्यान दिया जाना चाहिए: "आईएस की गतिविधि की समस्याएं", "आईएस में खतरा", "आईएस के कामकाज को सुनिश्चित करना", आदि।
• GOST की आवश्यकताओं के अनुसार ग्रंथ सूची सूची तैयार की जानी चाहिए।
• प्रस्तुति की शैली और सामग्री की प्रस्तुति के रूप में यह अध्याय पिछले अध्यायों से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न है।

सामग्री नोट:

• यह स्पष्ट नहीं है कि स्वतंत्र कार्य का सार क्या है, इसके लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं, इसके परिणाम किस रूप में प्रस्तुत किए जाने चाहिए।
• सहकर्मी-समीक्षित ट्यूटोरियल प्रदान नहीं करता है ...
• अवधारणाओं के पदनाम और अनुवाद में भ्रम की अनुमति है ...
• तरीका नहीं माना...
• पांडुलिपि की वास्तविक सामग्री और इसकी प्रस्तुति का तर्क इस निर्णय का समर्थन नहीं करता है कि ...
• सामग्री अपर्याप्त रूप से प्रमाणित है और इसमें विशिष्ट शोध सामग्री के संदर्भ शामिल नहीं हैं, जिनमें से निर्णय दिए गए हैं।
• निराधार, अपर्याप्त रूप से पूर्ण और व्यापक रूप से प्रस्तुत निर्णय ...
• सूचना प्रणाली को डिजाइन करने के अभ्यास में उनकी भूमिका के अनुरूप, पुस्तक में प्रस्तुत विधियों और मॉडलों पर गहन विचार किया जाना चाहिए।
• संकेत के बारे में लेखक का तर्क एक स्रोत के टुकड़ों के उपयोग पर आधारित है, अन्य निर्णयों और आधुनिक लाक्षणिक विचारों, लापरवाह विरोधों को ध्यान में नहीं रखता है ... मैनुअल के लेखक को असंतोषजनक रूप से प्रस्तुत किया जाता है और वैज्ञानिक की स्थिति को बदनाम करता है।

संगठनात्मक और पद्धति संबंधी टिप्पणियां:

• की मात्रा ... मैनुअल के अध्याय अन्य अध्यायों की मात्रा से काफी भिन्न हैं
• "परिचय" ("प्राक्कथन") अनुभाग की सामग्री को इस तत्व के लिए पारंपरिक आवश्यकताओं के अनुरूप लाया जाना चाहिए। प्रशिक्षणप्रकाशन, उदाहरण के लिए, शामिल करने के लिए दिशा निर्देशोंछात्रों द्वारा मैनुअल की सामग्री के विकास पर, पाठ्यक्रम की सामग्री के साथ संबंध को प्रतिबिंबित करने के लिए, आदि;
• पांडुलिपि में वर्गों का अभाव है ... ("परिचय", "निष्कर्ष", "साहित्य")।
• विभिन्न विशिष्टताओं में प्रशिक्षण में पाठ्यपुस्तक के उपयोग के लिए सिफारिशों के संदर्भ में एनोटेशन को स्पष्ट करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया जाना चाहिए;
• निर्देशों की अन्य विशिष्टताओं के संबंध में मैनुअल के विषय, उद्देश्य और मुख्य विचार को स्पष्ट करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया जाना चाहिए ...

5. सामग्री की नवीनता।

"नवीनता" या "नया" की अवधारणा अमूर्त है और इसका उपयोग शैक्षिक प्रकाशन के मूल्यांकन के लिए किया जाता है, अर्थात। किसी विशेष पांडुलिपि के संबंध में समीक्षक या विशेषज्ञ की एक विशिष्ट कार्रवाई कुछ कठिनाइयों का कारण बनती है। शैक्षिक प्रकाशनों की समीक्षा के अभ्यास में, इन कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए दो विकल्प हैं: मूल्यांकन का पहला संस्करण शैक्षिक प्रकाशनों की औपचारिक (मानक) परिभाषाओं पर आधारित है; दूसरा "वैज्ञानिक नवीनता" की अवधारणा के सादृश्य पर आधारित है, जिसका सक्रिय रूप से योग्य वैज्ञानिक कार्यों (शोध प्रबंध) के मूल्यांकन में उपयोग किया जाता है। सभी मामलों में, मौजूदा शैक्षिक प्रकाशनों के साथ सहकर्मी की समीक्षा की गई पांडुलिपि की तुलना करके सामग्री की नवीनता का आकलन किया जाता है।

पहले विकल्प की विशेषताएं हैं:

• एक मूल्यांकन तैयार करने के लिए शैक्षिक प्रकाशन और उसके प्रकारों की परिभाषाओं (GOST SIBID और अन्य दस्तावेजों) का उपयोग;
• शैक्षिक प्रकाशन के प्रकार पर सामग्री नवीनता मूल्यांकन की निर्भरता;
• शैक्षिक प्रकाशन के द्वंद्व को ध्यान में रखते हुए (इसमें विषय और मनोवैज्ञानिक और उपदेशात्मक घटकों की उपस्थिति);
• मौलिकता के रूप में नवीनता की व्याख्या;
• नवीनता की अवधारणा को निरंतरता की अवधारणा से जोड़ना।

दूसरे विकल्प की विशेषताओं में शैक्षिक प्रकाशन में प्रस्तुत विशिष्ट विषयों की नवीनता के मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है:

• वस्तुओं, प्रक्रियाओं, स्थितियों, उनके गुणों;
• अवलोकन, विश्लेषण और संश्लेषण के तरीके;
• डिजाइन निर्माण, विधियों और उपयोग की प्रौद्योगिकियां, आदि।

पहले संस्करण की तरह, शैक्षिक प्रकाशन के द्वंद्व को ध्यान में रखा जाता है, लेकिन विषय को प्रस्तुत करने के मनोवैज्ञानिक और उपदेशात्मक तरीकों की वैज्ञानिक नवीनता पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।

6. आधुनिक वैज्ञानिक स्तर (इस क्षेत्र में) का अनुपालन।

समीक्षा या परीक्षा में आधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धियों के अनुपालन के लिए पांडुलिपि का विस्तृत विश्लेषण और विसंगतियों का एक महत्वपूर्ण मूल्यांकन शामिल है। पांडुलिपि के सकारात्मक मूल्यांकन के मामले में, यह विश्लेषण नहीं दिया गया है, केवल अंतिम निर्णय का दस्तावेजीकरण किया गया है, उदाहरण के लिए: "एक शैक्षिक प्रकाशन (पाठ्यपुस्तक या मैनुअल) की पांडुलिपि आधुनिक वैज्ञानिक स्तर से मेल खाती है ... ( विषय क्षेत्र, दिशा आगे इंगित की गई है)"। नकारात्मक मूल्यांकन के मामले में, विशिष्ट विसंगतियों के संकेत की आवश्यकता होती है।

7. व्यावहारिक मुद्दों के कवरेज की डिग्री, उनकी प्रासंगिकता।

एक शैक्षिक प्रकाशन में व्यावहारिक मुद्दों के कवरेज की डिग्री इस प्रकाशन के प्रकार पर निर्भर करती है। हालांकि, प्रकार की परवाह किए बिना, किसी भी शैक्षिक प्रकाशन में सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों घटक होते हैं। व्यावहारिक घटक का मूल्यांकन तीन संकेतकों द्वारा किया जाता है: शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री का व्यावहारिक महत्व, मूल्य और प्रासंगिकता।

व्यक्तिपरक या किसी सामाजिक स्तर पर विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए प्रकाशन में दी गई जानकारी की उपयोगिता को व्यावहारिक महत्व के रूप में समझा जाता है।

व्यावहारिक मूल्य का मूल्यांकन करते समय, एक नियम के रूप में, सामाजिक-आर्थिक और वित्तीय संकेतकों का उपयोग किया जाता है।

शैक्षिक प्रकाशन में प्रस्तुत व्यावहारिक मुद्दों की प्रासंगिकता को वर्तमान समय में विशिष्ट लोगों, पेशेवर या सामाजिक समूहों की गतिविधियों के लिए इसके व्यावहारिक घटक के उद्देश्य के रूप में समझा जाता है।

8. सामग्री का पद्धतिगत स्तर, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए इसकी अनुकूलन क्षमता।

पांडुलिपि सामग्री के पद्धतिगत स्तर का मूल्यांकन "उच्च", "संतोषजनक" (संपूर्ण पांडुलिपि के सकारात्मक मूल्यांकन के मामले में), या "कम", "अपर्याप्त" (नकारात्मक मूल्यांकन के मामले में) के रूप में किया जाता है।
इसका तात्पर्य वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया में सामग्री के उपयोग की संभावना से है, अर्थात। उच्च शिक्षा और विशिष्ट विश्वविद्यालयों के नियमों में प्रदान किए गए रूपों में।

शैक्षिक प्रकाशन जिनके पास किसी शिक्षण संस्थान में अनुमोदन नहीं है, उन्हें स्टाम्पिंग के लिए प्रस्तुत नहीं किया जाता है। हालांकि, विश्वविद्यालयों में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए विशिष्ट शर्तें भिन्न हैं। रेखांकन विभिन्न विश्वविद्यालयों के छात्रों को पढ़ाने के लिए शैक्षिक प्रकाशन का उपयोग करने की संभावना प्रदान करता है, यह इस परिस्थिति के संबंध में है कि समीक्षकों और विशेषज्ञों को मानक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में सहकर्मी-समीक्षित शैक्षिक प्रकाशन को अपनाने (परिचय) करने की संभावना का आकलन करना आवश्यक है। शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का मुख्य घटक अनुशासन का पाठ्यक्रम है, जो छात्रों को हस्तांतरित ज्ञान की प्रस्तुति की सामग्री और रूप, साथ ही आवश्यक शैक्षिक संसाधनों (समय, उपकरण, साहित्य) को निर्धारित करता है।

समीक्षक अनुशासन पर बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य की सूची में शैक्षिक प्रकाशन को शामिल करने की संभावना का मूल्यांकन करता है और व्याख्यान, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाओं के संचालन में इसका उपयोग करने की संभावना का मूल्यांकन करता है। स्वतंत्र कामछात्र।

इस संबंध में, मूल तरीकों के अनुसार ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने वाले अद्वितीय या महंगे शैक्षिक उपकरणों के उपयोग पर केंद्रित महंगे शैक्षिक प्रकाशनों में कम अनुकूलन क्षमता है।

9. शैक्षिक प्रकाशन की सामग्री और डिजाइन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री।

शैक्षिक प्रकाशनों के अधिकांश लेखकों और समीक्षकों को मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान नहीं है। इस संबंध में, समीक्षा और परीक्षा के इस पहलू में सबसे बड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। सबसे अधिक बार, इन कठिनाइयों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को उपदेशात्मक और एर्गोनोमिक लोगों को कम करके दूर किया जाता है। एर्गोनोमिक मापदंडों को ध्यान में रखा जाता है यदि प्रकाशन या पुस्तक का मूल लेआउट समीक्षा या परीक्षा के लिए प्रस्तुत किया जाता है।

शैक्षिक प्रकाशनों के लिए मुख्य उपदेशात्मक आवश्यकताएं हैं:

• विषय की प्रस्तुति की पूर्णता,
• सामग्री संगठन,
• वैज्ञानिक निष्पक्षता,
• शब्दावली की परिभाषा
• प्रस्तुति की निरंतरता और तर्क,
• प्रकाशन के कुछ हिस्सों के बीच संबंधों का स्पष्ट संकेत,
• संरचना,
• उदाहरण हैं,
• नियंत्रण प्रश्न,
• चित्रण,
• विषय पर एक ग्रंथ सूची की उपलब्धता,
• प्रस्तुति की वैज्ञानिक शैली,
• समझने योग्य भाषा, आदि।

शैक्षिक प्रकाशन के लिए मुख्य एर्गोनोमिक आवश्यकताओं को प्रासंगिक GOST SIBID में निर्दिष्ट किया गया है और एक मुद्रित उत्पाद के रूप में सूचना समृद्धि, फ़ॉन्ट डिज़ाइन पैरामीटर, पृष्ठ आकार, टेक्स्ट फ़ील्ड, पेजिनेशन और शैक्षिक पुस्तक के अन्य पैरामीटर की विशेषताओं तक कम कर दिया गया है।

10. एक स्टाम्प असाइन करने की समीचीनता (अनुपयुक्तता)।

एक गर्दन आवंटित करने की समीचीनता पर समीक्षक का निर्णय अंतिम है और पिछली रेटिंग पर आधारित है। यदि अन्य समीक्षा मदों पर टिप्पणियां और नकारात्मक रेटिंग हैं तो यह सकारात्मक नहीं हो सकता है।

समीचीनता का निर्धारण करते समय, प्रकाशन के अनुमानित संचलन को भी ध्यान में रखा जाता है। यह पाठकों के संभावित दल के साथ संबंध रखता है। ऐसे मामलों में स्टाम्प आवंटित करना अनुचित माना जाता है जहां पाठकों की संख्या सीमित है और प्रकाशन के प्रसार से काफी कम है।

इस खंड की सामग्री फ़िलिपोविच यू.एन. द्वारा तैयार की गई थी, जिसमें पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री पर मुहर लगाने और समीक्षा करने के कई वर्षों के अनुभव का सारांश दिया गया था।

गिद्ध शब्द फ्रेंच से आया है। ग्रिफ़। शब्द के अर्थों में से एक दस्तावेज़ या प्रकाशन पर एक शिलालेख है जो उस क्रम को निर्धारित करता है जिसमें इसका उपयोग किया जाता है।

पुस्तक के प्रकाशन के समय, नई प्रक्रिया अभी तक व्यापक नहीं हुई है, और शैक्षिक साहित्य में विशेषज्ञता वाले प्रकाशक मुख्य रूप से यूएमओ गिद्धों का उपयोग करते हैं।

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